幼兒園讀書筆記好詞好句？

作為幼兒園讀書筆記，可以使用以下好詞好句：nn1. “今天老師給我們讀了一本有趣的故事書，我非常喜歡！”

n2. “故事里的主人公勇敢、聰明，讓我深受啟發(fā)。”

n3. “我學(xué)到了很多新的知識和詞匯，比如……”

n4. “這本書不僅有趣，還教會了我要努力、堅(jiān)持不懈。”

n5. “老師邊讀邊解釋，讓我更好地理解故事情節(jié)?！?/p>

n6. “我覺得這本書很適合和爸媽一起讀，我們可以一起分享讀后感?！?/p>

n7. “書中的**圖非常精美，讓我感受到了繪本的魅力?！?/p>

n8. “我希望老師能多讀給我們聽，讓我們在閱讀中不斷成長和進(jìn)步?！?/p>

幼兒教師讀書筆記1

莫源秋教授的《做個快樂歡樂的幼兒教師》，她教會我作為一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有進(jìn)取樂觀的心態(tài)、如何確立正確的快樂觀、怎樣學(xué)會安排工作與休閑、如何做個高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到：“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會，怎樣才能做到呢這就需要我們深思。

我們要“偷懶”，讓家長配合我們，將做好小孩生活自理本事的培養(yǎng)放在首位。1。在家能夠讓小孩從做家務(wù)做起，例如：讓小孩自我洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐小孩做家務(wù)時要有耐心，小孩主動幫忙做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵。由于小孩年齡小，認(rèn)識水平不高，研究問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)所以指責(zé)小孩，更不能懲罰小孩，而應(yīng)首先鼓勵小孩做得對的地方。對于小孩有失誤的地方，要幫忙他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。2。在園能讓幼兒自我做的，就讓他們自我做，如果小孩真的.不會，教師應(yīng)當(dāng)在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還能夠安排“值日生”的活動，讓全班小孩輪流做值日，訓(xùn)練他們的動手本事，培養(yǎng)職責(zé)心和團(tuán)體榮譽(yù)感。

要做一名高效率并且具有快樂感的幼兒教師，適當(dāng)?shù)?ldquo;偷懶”也是有策略和技巧的。

幼兒教師讀書筆記2

最近讀了《幼兒園教育的50個細(xì)節(jié)》一書，書中經(jīng)過一個個生動的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的教師有很好的借鑒與警示作用。

書中一文《如果你們不聽話》中的黃教師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照教師說的去做，就不能……”，這類話不僅僅像黃教師這樣的新教師會用，其實(shí)仔細(xì)想想在自我身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規(guī)矩”，并且對于教師來說還比較的省力、有效?？墒俏闹袇s分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，可是內(nèi)心并沒有真正認(rèn)同，也不明白好的行為習(xí)慣給自我與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒有幫忙幼兒構(gòu)成“自律”意識，并且警告與威脅也會讓小孩時時體驗(yàn)對強(qiáng)制與壓迫，沒有快樂感；最終，經(jīng)常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關(guān)系，無法構(gòu)成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康長大。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應(yīng)當(dāng)引以為戒，不能經(jīng)常地運(yùn)用。

其實(shí)作為大班的幼兒來說，他們對于自我的行為以及自我在班團(tuán)體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。所以，對于這階段的小孩我們應(yīng)當(dāng)讓他明白在班級中“該做什么？”“該怎樣做？”我們能夠與幼兒一齊制作一張圖文結(jié)合的班級作息表，讓小孩明白每個不一樣的時間我們該做些什么，這樣能夠幫忙幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時，再與幼兒一齊為每個時間段應(yīng)當(dāng)怎樣做，制定出一些應(yīng)當(dāng)做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫忙幼兒養(yǎng)成自律的意識。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在每個環(huán)節(jié)開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自我的行為中應(yīng)當(dāng)做到什么。當(dāng)然，每個小孩的特點(diǎn)不一樣、本事不一樣，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自我的空間，用縱向的眼光去看待小孩的長大，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛護(hù)，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項(xiàng)規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。

幼兒教師讀書筆記3

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、提高的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味。讀好書有如品嘗美味食品，僅有細(xì)細(xì)咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。

這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

一、教師與兒童這個世紀(jì)的小孩都是在“6+1”的環(huán)境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、父親、母親全部圍著一個小孩轉(zhuǎn)，小孩從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個小孩要從家庭進(jìn)入幼兒園時，總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達(dá)本事有限等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要“隨機(jī)應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐，那就僅有看書吸收本領(lǐng)了。碰到小孩如果哭鬧，要是以前我便會跟小孩進(jìn)行移情情緒，可是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個人冷靜會?？戳诉@本書以后我明白小孩也有自我的情緒，正確引導(dǎo)對小孩的身心發(fā)展很重要。教師首先要對這個情緒進(jìn)行識別，深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo)。首先鼓勵幼兒將事情表達(dá)出來，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在劇烈運(yùn)動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。并且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。到了4—7歲的幼兒在活動時，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了?？墒峭谡嬲献鞯臅r候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計(jì)劃沒有組織的合

作，以前我一向也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進(jìn)入活動，再發(fā)展下去就會演變成矛盾。而書中呢也是極個小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。案例中的教師沒有急于介入，而是抓住機(jī)會引導(dǎo)他們獨(dú)立解決交往中的問題。教師首先是說：“你們搭建的東西都很好，地方不夠怎樣辦？”于是小孩們開始搭建游樂場。教師繼續(xù)引導(dǎo)說：“游樂場真好玩，想想看，游樂場里還有什么呢？”于是小孩們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。小孩們自我開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發(fā)生。所以，當(dāng)幼兒發(fā)生矛盾沖突時，在沒有危險(xiǎn)的前提下，應(yīng)當(dāng)放手讓他們自我去解決與小伙伴之間的矛盾。

二、教師與家長家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。家長工作難做，可是很重要。家長一向以為小孩在幼兒園只是在玩，有的家長自我早上想睡懶覺，便很晚才送小孩來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時了解小孩在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時間對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和教師堅(jiān)持一樣的教育觀念。家長能夠親自參與小孩的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。這個學(xué)期我們組織了親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園小孩的活動中去。請家長來助教，請家長來體驗(yàn)做教師。

這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙。

幼兒園讀書筆記好詞好句？

以下是適合幼兒園讀書筆記的一些好詞好句：

1. 描述人物特征：勇敢、聰明、善良、友好、耐心、樂觀、有愛心、助人為樂等。

2. 形容場景氛圍：美麗、溫馨、歡快、祥和、安靜、舒適、活潑、有趣、夢幻等。

3. 體現(xiàn)情感和思想：珍愛友誼、互相幫助、勇敢面對困難、珍惜幸福、保護(hù)環(huán)境、尊重他人等。

4. 描述動物特征：可愛、機(jī)靈、勇敢、固執(zhí)、靈活、友好、調(diào)皮、聰明等。

5. 描述事物特性：美麗、多彩、細(xì)膩、豐富、獨(dú)特、簡單、實(shí)用、環(huán)保等。

6. 用于總結(jié)和評價(jià)：喜歡這本書、很有意思、故事很有道理、讓我學(xué)到了很多、很有啟發(fā)性、推薦給其他小朋友看等。

需要注意的是，幼兒園兒童的認(rèn)知能力和表達(dá)能力還不夠成熟，因此在寫讀書筆記時，應(yīng)該注重選擇簡單明確、易于理解的詞匯和句子，以幫助他們更好地理解和表達(dá)書中的內(nèi)容。同時，家長和老師可以通過與孩子交流、引導(dǎo)、鼓勵等方式，幫助他們提高閱讀理解水平和寫作能力。