校企合作畢業(yè)后必須去企業(yè)實習(xí)嗎？

不是必須要去合作的企業(yè)實習(xí)的。

目前，高校為了保證學(xué)生的實習(xí)率提供了校企合作的方案，意思就是某個企業(yè)是和高校合作培養(yǎng)人才的，企業(yè)會優(yōu)先錄取本校學(xué)生去實習(xí)和工作。這不代表學(xué)生只能去校企合作的公司實習(xí)，學(xué)生是可以自主選擇實習(xí)單位的。

校企合作方案計劃書1

一、國內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

1.國外校企合作人才培養(yǎng)研究。由于在經(jīng)濟、教育水平上的差異，各國的校企合作有各自的特點，并有不一樣的側(cè)重點和作用，從而使校企合作教育呈現(xiàn)出大致不一樣的模式。如：德國的雙元制模式，它堅持以企業(yè)培訓(xùn)為主、學(xué)校教學(xué)為輔的原則，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用，學(xué)校要從企業(yè)際需要出發(fā)，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)課程；美國的合作教育計劃，堅持突出以學(xué)校計劃組織為基礎(chǔ)的特征，以勞動和教學(xué)相結(jié)合、工讀交替為原則；加拿大CBE模式，它以職業(yè)綜合本事為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為出發(fā)點的教學(xué)體系；以及英國的工讀交替式培訓(xùn)，日本的產(chǎn)學(xué)合作，新加坡教學(xué)工廠，等等。我國的校企合作，很大程度上是學(xué)習(xí)了德國的雙元制模式的經(jīng)驗。但德國的雙元制具有深厚的社會背景，一方面是政府對于參與校企合作的企業(yè)有著實質(zhì)性的鼓勵政策，另一方面德國社會貧富差距較小，社會分工沒有很大的高低層次之分，即使是技術(shù)工人也能夠有較高的收入和體面的生活。這兩個方面的特點，我國目前都還不具備。國外的這些培養(yǎng)模式，主要還是以培養(yǎng)技術(shù)工人為目的，而國內(nèi)高職畢業(yè)生愿意進入技術(shù)工人崗位的十分少見，一般都從事于生產(chǎn)第一線的管理工作或技術(shù)員工作。所以，國外的經(jīng)驗不能照搬，要有原則性吸收。

2.國內(nèi)校企合作模式研究。我國的高職教育起步較晚。自20世紀(jì)90年代以來，隨著教育與實踐相結(jié)合的理論和實踐研究及其他相關(guān)職業(yè)教育觀念和方法的引進，我國職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探索逐漸從產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教結(jié)合深入到校企合作、工學(xué)結(jié)合。目前，我國校企合作模式，總體上來說還屬于以學(xué)校為主的校企合作教育模式，主要有：

(1)訂單式人才培養(yǎng)模式。企業(yè)主動參與到人才培養(yǎng)的過程中來，與校方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學(xué)。學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。訂單式模式強調(diào)學(xué)校為企業(yè)量身打造所需人才，滿足企業(yè)的個性化需求，同時意味著一旦學(xué)生成為訂單培養(yǎng)的對象，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。

(2)2+1模式。學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實習(xí)，后一年到企業(yè)完成頂崗實習(xí)和崗位綜合實訓(xùn)。經(jīng)過兩個階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有較高的素質(zhì)和職業(yè)技能，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離接軌。2+1教育模式由于客觀條件所限，學(xué)校與企業(yè)往往難以緊密合作，造成相互之間意見和信息交換不夠及時與通暢，容易導(dǎo)致兩個階段脫節(jié)，難以到達夢想的教育效果。

(3)學(xué)工交替模式。即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實踐與在校學(xué)習(xí)交替進行，學(xué)做結(jié)合。這種校企合作形式簡單，但實施起來比價困難，適用于勞動密集型專業(yè)。

二、校企合作的必要性分析

校企合作是一種與我國目前經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與高職教育改革相協(xié)調(diào)的一種新型辦學(xué)模式。要做好校企合作，首先應(yīng)明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。

1.市場的需求。近幾年，我國勞動力成本上升較快。隨著西部大開發(fā)的不斷深入，很多外來勞動力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國人口老齡化趨勢不斷明顯，每年的勞動力增量在下降。所以，建筑行業(yè)對于各行各業(yè)對人才的需求尤其是高素質(zhì)技能型人才的需求極為迫切。聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織統(tǒng)計數(shù)據(jù)證明：我國的勞動技能指數(shù)僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術(shù)工人的1.5%，其中高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到了60%。新的人才需求對高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。高職院校僅有加強與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學(xué)資料和教學(xué)方式，構(gòu)成校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的合作教學(xué)模式，才能使學(xué)生具備滿足企業(yè)要求的具有較高綜合素質(zhì)、較強實踐動手本事和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2.人才培養(yǎng)的要求。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線的。所以，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用，實踐為主的理念已經(jīng)得到了公認(rèn)。高職院校經(jīng)過與企業(yè)合作，能夠更好地確定教學(xué)與實踐資料，為學(xué)生供給真實的實踐環(huán)境。所以，校企合作對于高職教育有著十分重要的現(xiàn)實意義，更是我國職業(yè)教育發(fā)展的方向。

3.整合教學(xué)資料，明確專業(yè)**的需要。我國高職教育發(fā)展至今，仍有一些院校存在專業(yè)設(shè)置不夠合理、教學(xué)資料與企業(yè)人才需求不配套甚至人才**不準(zhǔn)確等問題，這些都與校企之間缺少緊密的聯(lián)系和溝通有關(guān)。經(jīng)過校企合作，使高職院校能夠根據(jù)市場需求和企業(yè)的設(shè)置崗位來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計劃、專業(yè)設(shè)置與課程資料，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。

4.高職院校、企業(yè)發(fā)展的需求。在校企合作中，高職院?？衫脦熧Y力氣為供給企業(yè)員工進行培訓(xùn)、技術(shù)咨詢以及科研項目聯(lián)合開發(fā)等各種服務(wù)，不僅僅為企業(yè)準(zhǔn)備了很多應(yīng)用型、技術(shù)型人才，還增強了企業(yè)內(nèi)部的研究本事，企業(yè)獲益很多。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)?？山?jīng)過校企教師的雙向流動，即企業(yè)定期選派有實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員為學(xué)生授課，學(xué)校教師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓(xùn)，或到企業(yè)掛職鍛煉。這不僅僅能夠提高年輕教師的實踐經(jīng)驗，更主要的是經(jīng)過讓教師深入到生產(chǎn)第一線，了解新工藝、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備在工程中的應(yīng)用，促使教師的更新專業(yè)知識，更好地將理論與實踐相結(jié)合，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、我院建筑設(shè)備專業(yè)校企合作成功案例

上述國內(nèi)外校企合作分析中，中國知網(wǎng)論文能夠看出學(xué)校與企業(yè)的合作過程中存在著一些問題和不足。如何培養(yǎng)貼合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才；如何改革，提出貼合我國國情的，具有中國特色的校企結(jié)合是當(dāng)今職業(yè)教育急需解決的問題。解決的具體的方法能夠經(jīng)過各種渠道，建立各種校企合作、工學(xué)結(jié)合的平臺，而不是簡單的訂單班或2+1等獨立模式，真正將教、學(xué)、做融為一體。所以要求高職院校應(yīng)在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地建設(shè)和就業(yè)等方面實行校企全方位結(jié)合，培養(yǎng)適銷對路的高素質(zhì)高技能人才。以下以我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)校企合作為例進行說明。建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)是建筑類中的`小專業(yè)，近幾年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于建筑在安全、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國家新的發(fā)展戰(zhàn)略而大力**的綠色建筑、節(jié)能建筑，都離不開建筑設(shè)備專業(yè)的支撐。對于建筑設(shè)備人才的需求越來越大，這也對建筑設(shè)備專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。

1.校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過程中，充分發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢和進取性，相互補充，走出了獨具特色、富有成效的共同培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用人需求，我院建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班實施教育和培訓(xùn)。目前已與甬港現(xiàn)代工程有限公司和浙江五洲工程項目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為基礎(chǔ)，將企業(yè)個性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結(jié)合，構(gòu)成了以綜合素質(zhì)+職業(yè)本事+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案。在與企業(yè)合作過程中，教師與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，根據(jù)企業(yè)崗位對知識和本事的需求、行業(yè)社會普遍性需求等諸多因素確定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同選擇專業(yè)教學(xué)資料、共同編寫教材。這樣設(shè)置的課程即貼合企業(yè)的需要，也能夠適應(yīng)本專業(yè)社會的普遍人才要求；根據(jù)企業(yè)工程特點，開發(fā)出具有企業(yè)特色的實訓(xùn)課程。企業(yè)獎學(xué)金是校企雙方深入合作辦學(xué)的標(biāo)志項目之一。中國期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎勵那些各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。對企業(yè)來說，這部分資金既能夠在學(xué)生中營造對企業(yè)實力的一種信任，產(chǎn)生歸屬感，有利優(yōu)秀學(xué)生留在企業(yè)工作，同時也能夠經(jīng)過合作辦學(xué)冠名獎學(xué)金的形式擴大企業(yè)知名度?？傊ㄖO(shè)備工程技術(shù)專業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色有三點：

①專業(yè)方向特色。訂單班對學(xué)生的主要培養(yǎng)方向做了修正，強化了建筑設(shè)備施工管理和造價方向，削弱了原專業(yè)中的設(shè)計方向。

②地域經(jīng)濟特色。針對企業(yè)性質(zhì)，訂單班對學(xué)生的課程體系做了改革，強化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風(fēng)工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調(diào)工程安裝。

③企業(yè)文化特色。訂單班對學(xué)生的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)做了改革，將實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計成生產(chǎn)實習(xí)+綜合實訓(xùn)+頂崗實習(xí)三階段。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學(xué)生從基層做起，認(rèn)識企業(yè)、了解專業(yè)，然后進入技術(shù)管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權(quán)利，訂單班并不意味著全部學(xué)生都在合作企業(yè)就業(yè)，所以我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面偏窄的問題，在企業(yè)利益和學(xué)生利益之間找到了最大公約數(shù)，也最大限度地保護了企業(yè)和學(xué)生的利益。

2.校企攜手，共建校內(nèi)實訓(xùn)。根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后課程的銜接，課程實訓(xùn)必須堅持以崗位要求和工作過程的分析為基礎(chǔ)，資料必須強調(diào)工學(xué)結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，能體現(xiàn)技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群的任職要求，這就要求應(yīng)當(dāng)參照相關(guān)的企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和技能型人才培養(yǎng)方案選取實訓(xùn)資料；這些工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資料，不僅僅是在教室、校外實訓(xùn)基地，而更多的是在實驗室、實訓(xùn)室等真實或仿真的實踐性教學(xué)場所完成。所以，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校專業(yè)建設(shè)中極為重要的一個環(huán)節(jié)，多元投資、引企入校、校企共建實訓(xùn)基地是高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的新途徑，也是校企合作培養(yǎng)人才的另一模式。例如20xx年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設(shè)備有限公司(以下簡稱吉博力)共同建設(shè)的給排水實訓(xùn)室，由吉博力成本價供給設(shè)備，并培訓(xùn)學(xué)院教師。此實訓(xùn)室至今已為我院培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)學(xué)生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實訓(xùn)室和地源熱泵系統(tǒng)展示臺，由我院供給適合需求的相關(guān)場地及空間、水電等基礎(chǔ)條件，偉星集團負(fù)責(zé)對展示裝置的技術(shù)設(shè)計、材料配置及安裝工作。本實訓(xùn)室將展示給排水、暖通、管道安裝等專業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新材料，不僅僅針對在校生培訓(xùn)，更針對企業(yè)員工、社會人員培訓(xùn)，真正發(fā)揮我院服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)行業(yè)的進取作用。

3.校企結(jié)合，促進專業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過程中，我們充分認(rèn)識到原建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的不足，中國知網(wǎng)論文檢測在合作企業(yè)的帶動下，分析當(dāng)前建筑設(shè)備專業(yè)形式，分析常規(guī)企業(yè)對建筑設(shè)備人才的需求，分析學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)本事、職業(yè)技能，培養(yǎng)能夠零距離上崗、滿足生產(chǎn)一線需求的高素質(zhì)技能型設(shè)備人才，我們對原建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)進行了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)更具區(qū)域特色，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們對課程的知識點按照企業(yè)工作資料進行整合，對不一樣課程資料按照實際工作需要進行整合。我們不僅僅強調(diào)水、暖、電等相近專業(yè)資料有效合理的相互滲透，并且注意到跨學(xué)科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透。在教師培養(yǎng)方面，我們經(jīng)過組織教師經(jīng)常性地到相關(guān)企業(yè)參觀調(diào)研，及時了解企業(yè)的最新技術(shù)和企業(yè)人才需求，促使教師改革教學(xué)方法資料，在教學(xué)過程中更有針對性地對學(xué)生進行技能培訓(xùn)和從業(yè)意識的培養(yǎng)。在學(xué)生成績評價體系方面，研究到企業(yè)在關(guān)注學(xué)生成績同時，更注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度等綜合本事。教師不再簡單地以學(xué)習(xí)成績的高低來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而重新制作評價體系，不僅僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還考核其學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)本事、實踐本事、團隊合作等；不僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

總結(jié)

我院建筑設(shè)備專業(yè)校企結(jié)合的工作經(jīng)驗，我們認(rèn)為，這種特色訂單式人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)院、專業(yè)學(xué)生三者的共贏局面。職業(yè)教育的提高離不開企業(yè)的參與、支持和推動。校企合作是高職教育發(fā)展的明確方向，但如何進行有效的校企合作，使企業(yè)真正參與到高職院校的人才培訓(xùn)中區(qū)，將是高職院校共同面臨的一個艱巨任務(wù)。

校企合作方案計劃書2

根據(jù)中共中央《關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》等相關(guān)文件精神和我院示范性專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵要求，開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用本事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

一、 校企合作的指導(dǎo)思想和現(xiàn)實意義

貫徹高等職業(yè)教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的教育方針;進取謀求與動漫相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的一流企業(yè)合作，建設(shè)高水平的動漫實驗室，以培養(yǎng)適應(yīng)未來市場競爭的高水平職業(yè)人才。他表示，學(xué)校將利用自身科研、人才培養(yǎng)優(yōu)勢為企業(yè)的發(fā)展、科技提高供給人力、智力支持。同時進一步跟進動漫企業(yè)的人才需求，使人才培養(yǎng)、科研工作更適應(yīng)市場的發(fā)展需求，在相關(guān)領(lǐng)域替代性產(chǎn)品的研發(fā)、引進動漫技術(shù)的消化吸收、核心技術(shù)突破、基礎(chǔ)研究方面給予我公司以大力支持。他期望雙方經(jīng)過深度合作，在動漫相關(guān)特色領(lǐng)域內(nèi)，共同為推動中國動漫行業(yè)的快速發(fā)展，國民經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

以建設(shè)動漫實驗室為紐帶，本著優(yōu)勢互補、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展的基本指導(dǎo)原則，加快從歐雷加拿大分公司引進加拿大的動畫外包項目，利用國內(nèi)的人才優(yōu)勢，加速發(fā)展國際外包項目，走出一條有國際特色的發(fā)展之路，用項目來推進動漫專業(yè)的建設(shè)、師資人員的培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、信息交流與共享。依托行業(yè)，適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)政府的辦學(xué)理念，走特色立校、質(zhì)量強校、優(yōu)勢興校之路，培養(yǎng)品德高尚、技能精湛、創(chuàng)新奮進的高素質(zhì)技能型人才的校企政融合和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進一步加強校企合作，加快推進我院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合;找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)，奮力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)。

三 加強校企合作的必要性和緊迫性

文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展影響著整個中國的動漫行業(yè)包括高校的教育方式和方法，“如何使高校適應(yīng)高速發(fā)展的動漫行業(yè)的人才需求，充分的利用現(xiàn)有的資源，又能夠滿足未來企業(yè)的人才需求?” 陳給出的答案是，“IT設(shè)備的采購價格越來越低，可是運營維護的成本和閑置的資源卻越來越高，對教育行業(yè)來說，我們不僅僅要熟悉產(chǎn)業(yè)，更要熟悉新的技術(shù)和制作方法，如何將技術(shù)與價值連接起來才是必須。” 國際權(quán)威調(diào)研機構(gòu)認(rèn)為中國有廣闊的動漫市場，各地動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃的制定更是如火如荼，紛紛打造自我的“動漫之都”。合肥著力打造國際一流的動漫產(chǎn)業(yè)中心;上海、廣州、福州已初步構(gòu)成以網(wǎng)絡(luò)游戲、動畫、**、單機游戲和與游戲相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈。這一切都直接導(dǎo)致了國產(chǎn)動漫市場的上位。

動漫產(chǎn)品本身有巨大的市場空間，而動漫產(chǎn)品的衍生產(chǎn)品市場空間更大。兒童音像圖書市場，

童裝，玩具，文具加起來將近1000多億的產(chǎn)值空間，歐雷認(rèn)為在某種程度上，這些行業(yè)今后的發(fā)展與行銷都有賴于動漫這一新興產(chǎn)業(yè)的帶動作用，中國動漫產(chǎn)業(yè)擁有巨大的發(fā)展空間。這說明如何培養(yǎng)能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的經(jīng)濟管理和專業(yè)技術(shù)人才，已經(jīng)是高等教育面臨的重大課題。

今年是動漫行業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵一年，國內(nèi)各種動漫基地快速的投入使用和一系列的高峰論壇，異常是動漫展會，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的外部環(huán)境。預(yù)測未來幾年，我們國家的動漫產(chǎn)業(yè)人才缺口在百萬人之上，這樣的情景聽上去可能使人恐怖，危機同樣也帶來的很大的機遇，異常是是給我們的職業(yè)技術(shù)學(xué)院和相關(guān)的大學(xué)，或許開設(shè)動漫游戲相關(guān)專業(yè)，將會極大的提高學(xué)院學(xué)生就業(yè)率。動漫行業(yè)還得到了政策的扶植，中國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了中央到地方的政策和很多資金的扶持，我們也有理由相信未來的20xx年，將會是中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的黃金十年。

為社會培養(yǎng)動漫人才，成為我國很多高校急需解決的問題，而建立一套完整的數(shù)字動漫實驗室平臺對教學(xué)和科研有很重要的意義。提升動漫專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量最重要的一點就是建立動漫專業(yè)課程方面的實驗室，用以實訓(xùn)學(xué)生和鍛煉培養(yǎng)教師。提升大學(xué)的動漫科技研發(fā)本事和教學(xué)水平，培養(yǎng)能參與國際競爭的高水平技術(shù)人才，促進中國動漫行業(yè)的快速發(fā)展。

基于以上原因，在對高校實驗室建設(shè)情景進行了很多調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為方便高校學(xué)生更好地掌握動漫專業(yè)的各種技術(shù)和軟件，以及為增強學(xué)生實際動手操作本事，歐雷推出了學(xué)校動漫數(shù)字綜合實驗室和校企合作解決方案，開發(fā)設(shè)計出一套動漫實驗室平臺，能夠完全滿足動漫專業(yè)各方向的教學(xué)實驗要求，在教學(xué)改革上邁出了一大步。

高校數(shù)字動漫實驗室的核心價值就是能讓學(xué)生能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需要。為了實現(xiàn)核心價值，歐雷的整體解決方案針對實際的影視動漫制作崗位需求和制作流程設(shè)計的。在前期、中期、后期的流程中，需要不一樣的專業(yè)技術(shù)人才和以及固定的分工協(xié)作流程，針對這些流程，歐雷為合作學(xué)校規(guī)劃設(shè)計課程體系。經(jīng)過精確和完善的專業(yè)課程體系，發(fā)掘?qū)W生適合在龐大動漫制作分工上興趣并發(fā)展成為技能特長，經(jīng)過針對性的實訓(xùn)為學(xué)生供給未來就業(yè)方向準(zhǔn)確**與動漫制作崗位。

經(jīng)過校企合作能夠整合很多的資源資源，解決規(guī)模龐大渲染、復(fù)雜的動作捕捉等等一系列的技術(shù)和教學(xué)問題，從而實現(xiàn)硬件和軟件資源的充分利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗動畫制作的樂趣。它從根本上改變了高校的教學(xué)模式——從原先以授課為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變以制作和就業(yè)為核心，從而使整個教學(xué)計劃變得更具有針對性和實戰(zhàn)性。

二、 合作原則

1. 創(chuàng)立品牌專業(yè)

堅持貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，依據(jù)學(xué)院“六個規(guī)范”，即：“規(guī)范發(fā)展模式、規(guī)范人才培養(yǎng)模式、規(guī)范教學(xué)管理、規(guī)范招生與就業(yè)、規(guī)范管理與服務(wù)、規(guī)范學(xué)校文化建設(shè)”，大力開展特色專業(yè)與品牌專業(yè)建設(shè)。

2. 服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原則

實現(xiàn)教育興國，產(chǎn)業(yè)報國是學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)院主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、

技術(shù)需求，進取為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。

3. 校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。經(jīng)過校企合作，不僅僅把歐雷公司先進的技術(shù)思想透過現(xiàn)代化的實訓(xùn)平臺培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，更能夠利用歐雷公司在動畫產(chǎn)業(yè)中的合作伙伴擴大學(xué)生的就業(yè)渠道和就業(yè)范圍。

4. 統(tǒng)一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責(zé)必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

5. 校企互動原則

學(xué)院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學(xué)院講座。經(jīng)過校企互動，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實踐知識和本事，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

三、 領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

根據(jù)校企合作的指導(dǎo)思想，為深入貫徹落實方案，特成立：

行政組：由校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)成立指導(dǎo)組，制定合作的發(fā)展戰(zhàn)略，研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟;

業(yè)務(wù)組：雙方具體具體業(yè)務(wù)工作組，負(fù)責(zé)組織和實施校企合作工作方案;.建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，加大宣傳力度;及時總結(jié)合作經(jīng)驗，加以改善，保證持續(xù)提高。

四、 基本任務(wù)

緊緊抓住當(dāng)前國內(nèi)動漫業(yè)對于人才的實質(zhì)性需求以及培養(yǎng)方向。重點創(chuàng)新和改革實用性強的教學(xué)資料和方法、具體的動畫技能等教學(xué)資料與技巧，加強與業(yè)內(nèi)企業(yè)就進一步培養(yǎng)動漫人才以及提升就業(yè)率等問題進行探討。

整個動漫行業(yè)的發(fā)展，都離不開高水平的技術(shù)和經(jīng)營管理人才。動漫行業(yè)的新技術(shù)不斷的出現(xiàn)，緊密的與信息化連接起來，在當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展大背景下，尤其需要加快研究復(fù)合型、外向型、創(chuàng)新型的高層次動漫人才如何培養(yǎng)的問題。經(jīng)過合作用以鍛煉學(xué)生和教師，在實踐中解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的種種問題及解決方法，并且歸納總結(jié)新的教學(xué)管理體系。

校外合作基地的基本任務(wù)：

1、理解學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié);

2、理解教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng);

3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn);

4、共同參與人才的培養(yǎng);

5、共同進行技術(shù)研究、開發(fā)、試驗、**及新產(chǎn)品推介等工作;

6、共建實驗、實訓(xùn)室和生產(chǎn)車間;

7、力所能及承接合作基地的生產(chǎn)任務(wù);

8、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;

9、其它方面的合作。

五、 合作模式

校企合作，其根本目的在于經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時與學(xué)生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學(xué)生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標(biāo);具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。

2.工學(xué)交替模式

是企業(yè)因用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓(xùn)練，每學(xué)期實施輪換。

3.教學(xué)見習(xí)模式

是學(xué)生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的職責(zé)感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí);并安排學(xué)生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)本事。

4.頂崗實習(xí)模式

即學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習(xí)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

5.產(chǎn)學(xué)研模式

發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫忙中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的新思路，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫忙中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

6.共建校外實習(xí)基地

學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實習(xí)基地。這些基地不僅僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，并且學(xué)校能夠利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動手本事和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高;基地也能夠從實習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，到達“雙贏”的效果。

7.合作經(jīng)營實訓(xùn)基地

企業(yè)能夠利用學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備、場地和實習(xí)學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤;學(xué)校能夠借助企業(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導(dǎo)，減少教育成本;學(xué)生能夠提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學(xué)生向職工的主角轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)校、企、生三方共贏。

8.合作建立職工培訓(xùn)基地

根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點及不一樣培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓(xùn)基地，一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點在企業(yè)或?qū)W校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓(xùn)基地(培訓(xùn)地點在學(xué)?；蚱髽I(yè));

9.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

根據(jù)學(xué)**設(shè)專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建"專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會"。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)計劃和實訓(xùn)計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。

10.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

六、保障措施

1.經(jīng)費保障

按照國家重點建設(shè)專業(yè)建設(shè)方案中，動漫專業(yè)校外實習(xí)基地運行管理專項資金執(zhí)行。

2.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。

學(xué)校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供給培訓(xùn)、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的安排。

對已簽訂合作協(xié)議書的單位，由公司制作統(tǒng)一的牌匾，并采用必須的方式舉行掛牌儀式。對已掛牌的校外合作單位，要建立定期聯(lián)系和走訪制度，并做好記錄，了解校企合作信息(包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習(xí)情景、招工信息等)，實現(xiàn)資源共享。

3.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學(xué)生參與校企合作的主動性。

4.學(xué)校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。

校企合作方案計劃書3

根據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結(jié)合我系的實際情景，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我院辦學(xué)水平和技術(shù)應(yīng)用本事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

一、指導(dǎo)思想

為順應(yīng)江蘇兩個率先的經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)**要求，進一步加強校企合作，加快推進我院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合；找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。

二、合作原則

1、服務(wù)企業(yè)原則

為企業(yè)服務(wù)是學(xué)院的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)院主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，進取為企業(yè)開展培訓(xùn)，急企業(yè)之所急。

2、校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生本事對學(xué)生就業(yè)進行部分淘汰。

3、統(tǒng)一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責(zé)必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。

4、校企互動原則

學(xué)院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學(xué)校講座。經(jīng)過校企互動，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實踐知識和本事，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

三、領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學(xué)秘書、學(xué)工秘書及各教研室主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、基本任務(wù)

根據(jù)學(xué)院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的'地位。

校外合作基地的基本任務(wù)：

1、理解學(xué)生參觀、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；

2、理解教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)；

3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；

4、共同參與人才的培養(yǎng)；

5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；

6、其它方面的合作。

校企合作畢業(yè)后必須去企業(yè)實習(xí)嗎？

不一定要去，是企業(yè)跟你提供就業(yè)機會和崗位，去不去和去不去得了都看個人意愿和能力的 證書大部分是沒區(qū)別，不過得看合作企業(yè)是哪家哈 考研和這個都不掛鉤，不會影響的1、校企合作是否可以留?？佳幸此趯I(yè)學(xué)院的規(guī)定。

2、可以咨詢專業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)或者輔導(dǎo)員，有的學(xué)校為了鼓勵考研也會同意學(xué)生不去實習(xí)，具體還是要看各個專業(yè)學(xué)院的要求，沒有統(tǒng)一的規(guī)定或做法。