教師資格證心理健康教育考幾門(mén)？

心理健康教師資格證考試包括3個(gè)科目，科目一為《綜合素質(zhì)(中學(xué))》科目二為《教育知識(shí)與能力》科目三為《心理健康教育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。其中，心理健康教師資格的筆試僅開(kāi)考科目一與科目二，科目三《心理健康教育學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》結(jié)合面試一并考核。

教師資格證的心理健康教育考試內(nèi)容為：教育學(xué)，教育心理學(xué)，教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)。

五年級(jí)心理健康教案1

教學(xué)目的：

使中學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發(fā)生，學(xué)會(huì)以不一樣的眼光（進(jìn)取的）去看待它。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)如何看待發(fā)生在自我周圍的事、情緒。

樹(shù)立正確的看待、解決問(wèn)題的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫忙學(xué)生樹(shù)立以進(jìn)取、全面的眼光去看待、解決問(wèn)題

教學(xué)對(duì)象：

處于青春期的初中，高中學(xué)生

教具：

投影儀，電腦

教學(xué)方法：

提問(wèn)，討論，活動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

1、問(wèn)題導(dǎo)入：給學(xué)生看兩張心理學(xué)上的兩歧圖。提問(wèn)：為什么一開(kāi)始沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的奧妙？

2、闡述課題——換個(gè)角度看問(wèn)題。

3、舉例說(shuō)明任何事物從不一樣的角度看是不一樣的，產(chǎn)生不一樣的效果，引發(fā)不一樣的情緒和心境。

舉例：半杯水

樂(lè)觀的人，看到桌上的半杯水，會(huì)說(shuō)：呵呵，還有半杯水啊，真好。

悲觀的人，看到桌上的半杯水，會(huì)說(shuō)：咳，只剩下半杯水了。

4、強(qiáng)化主題。對(duì)剛才的例子讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)其產(chǎn)生的原因。再次引出課題，對(duì)其強(qiáng)化。

5、怎樣換個(gè)角度看問(wèn)題才是科學(xué)的？進(jìn)取的看問(wèn)題，改變注意、認(rèn)知的對(duì)象，注意觀察、把握生活（完美的方面），創(chuàng)新性。

6、活動(dòng)：邀請(qǐng)四個(gè)學(xué)生（最好是男生）上來(lái)，要求四個(gè)人不能用腳支撐身體也能夠使四個(gè)人同時(shí)比較穩(wěn)當(dāng)?shù)闹卧诘孛嫔稀?/p>

備注：較好的方法四個(gè)人用手支撐在地上，腳放在另一個(gè)人的身上。

7、活動(dòng)的思考：此看來(lái)，我們?nèi)绻麚Q一種思考的角度，往往會(huì)得到意想不到的收獲。所以我們要常常學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去看待問(wèn)題。

8、討論：怎樣樹(shù)立樹(shù)立正確的看待、解決問(wèn)題的觀念

一是知足常樂(lè)。

人生是否歡樂(lè)，關(guān)鍵看你是否知足。俗話說(shuō)欲壑難填，人的欲望是無(wú)止境的，一種欲望滿足了還會(huì)有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，則永久得不到滿足和歡樂(lè)。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個(gè)角度去理解。這樣會(huì)讓我們好過(guò)不少。

二是心理?yè)Q位。

各執(zhí)己見(jiàn)往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因。人們?cè)谏钪须y免會(huì)與家人、朋友、同事、學(xué)生或者領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生這樣那樣的.矛盾和分歧。這種矛盾和分歧會(huì)使人悲痛氣憤，若矛盾雙方都各執(zhí)己見(jiàn)，互不相讓，可能還會(huì)導(dǎo)致過(guò)激的言行，致使人際關(guān)系惡化，而人際關(guān)系惡化是十分有害于心理健康的。要避免這種情景出現(xiàn)，需要心理?yè)Q位：試著站到對(duì)方立場(chǎng)上去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)對(duì)方的觀點(diǎn)也不無(wú)道理。

三是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移認(rèn)知對(duì)象。

當(dāng)我們因某個(gè)問(wèn)題而困擾，因某個(gè)偶發(fā)事件而過(guò)度緊張和焦慮時(shí)，不妨?xí)簳r(shí)將自我的注意力強(qiáng)行轉(zhuǎn)移到其他事情上去。有些問(wèn)題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時(shí)如果轉(zhuǎn)換一種活動(dòng)資料，也就換了一種心境，你就有可能如釋重負(fù)。

四是要合理宣泄。

比如找人傾訴，當(dāng)心里感到困擾時(shí)，找個(gè)能夠信賴的朋友說(shuō)上一通，只要對(duì)方愿意耐心傾聽(tīng)，你的心理壓力就會(huì)減輕很多。又比如寫(xiě)日記，當(dāng)身邊沒(méi)有可傾訴的對(duì)象時(shí)，把滿腔的話語(yǔ)付諸筆端。另外，每個(gè)人總會(huì)有一些隱秘的東西是不能與人分享的，不妨拿出一紙一筆，在上頭盡情揮灑，怎樣寫(xiě)都不要緊，寫(xiě)什么都不要緊，寫(xiě)出來(lái)的東西通順不通順都不要緊，寫(xiě)完了，氣消了，寫(xiě)下的“成果”當(dāng)場(chǎng)撕毀也好，留待日后細(xì)細(xì)咀嚼也好，都沒(méi)關(guān)系，可是你的心境卻可能簡(jiǎn)便許多。再如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌，可是癮時(shí)大喊幾聲，以排遣心中久積的郁悶和慵怠。實(shí)在覺(jué)得沒(méi)法子，找個(gè)沒(méi)人的地方或者躲到被窩里大哭一場(chǎng)，也會(huì)有很好的效果。

五是自我安慰。

魯迅筆下的阿Q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我安慰卻使他雖然生活在社會(huì)最底層卻感覺(jué)不到痛苦。當(dāng)我們?cè)庥鐾蝗缙鋪?lái)的沉重精神打擊時(shí)，為防止精神崩潰，我們能夠?qū)W學(xué)阿Q，不妨也來(lái)一個(gè)自欺欺人，對(duì)自我說(shuō)一句：塞翁失馬，焉知非福？

9、教師總結(jié)，再次點(diǎn)題。

五年級(jí)心理健康教案2

教學(xué)資料：我行我秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的心理。

2、引導(dǎo)學(xué)生展示自我的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓他人看到自我優(yōu)秀的一面。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)人都擁有獨(dú)特的才華，才華能夠使我們變得更出眾，讓我們活得更精彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展示自我的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓他人看到自我優(yōu)秀的一面。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把隱藏的個(gè)性和特長(zhǎng)展示出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

你有過(guò)“追星”的經(jīng)歷嗎？你崇拜演藝圈的哪位明星？讓我們走進(jìn)第二課“我行我秀”，試著演一演，過(guò)一把明星癮吧！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）心理劇場(chǎng)

1、簡(jiǎn)單介紹一下你喜歡的明星，能夠用有代表性的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)明星的特點(diǎn)。

2、文學(xué)作品中的哪個(gè)人物或哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象？學(xué)生自由組合，試著演一演。

3、談一談表演之后的感受。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)

1、演完文學(xué)作品里的人物，再來(lái)演一演學(xué)校生活里的情景劇吧！

（1）學(xué)生自選學(xué)校生活中的一個(gè)場(chǎng)景，試著演一演。

（2）小演員自動(dòng)結(jié)組練習(xí)表演。

2、小結(jié)：

在表演中，很好地展示了每一個(gè)人的個(gè)性和特長(zhǎng)，期望你們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中展示更精彩的一面。

（三）案例分析

每個(gè)人都有自我的個(gè)性和特長(zhǎng)，而有的同學(xué)卻把它們隱藏起來(lái)了。

1、出示課本中的兩個(gè)案例進(jìn)行分析、討論：你喜歡誰(shuí)的做法？說(shuō)明理由。

2、團(tuán)體交流看法。

（四）心動(dòng)行動(dòng)

1、活動(dòng)一：個(gè)性校服設(shè)計(jì)大賽

活動(dòng)提示：我們此刻的校服樣式是統(tǒng)一的，如果要設(shè)計(jì)本校的`校服請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師你會(huì)有哪些大膽、新穎的創(chuàng)意呢？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生設(shè)計(jì)后進(jìn)行交流。

2、活動(dòng)二：才藝大賽

活動(dòng)提示：能夠以個(gè)人或小組為單位，將你的才藝展現(xiàn)給大家。

參賽方案

參賽人員：

表現(xiàn)形式：

具體方案：

自我當(dāng)評(píng)委，選出心目中的才藝之星。

最具個(gè)性獎(jiǎng)：

最具人氣獎(jiǎng)：

最具突破獎(jiǎng)：

最具潛力獎(jiǎng)：

最佳表演獎(jiǎng)：

（五）指點(diǎn)迷津

世界上沒(méi)有完美的人，可是每個(gè)人都擁有獨(dú)特的才華。才華能夠使我們變得更出眾，讓我們活得更精彩。讓我們勇敢地展示自我的才華，向成功人生邁進(jìn)！

五年級(jí)心理健康教案3

一、教學(xué)目的

幫忙學(xué)生了解興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

字謎答案扇形的小蘋(píng)果找座位圖四組數(shù)學(xué)口算機(jī)錄音機(jī)配樂(lè)錄音帶

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

教師：今日我們先來(lái)聽(tīng)一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂(lè)錄音)

2.學(xué)禮貌理

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問(wèn)題

(學(xué)回答后教師小結(jié))

教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，麥克斯韋對(duì)什么事情都好奇，都想明白究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最終城為了英國(guó)著名的科學(xué)家。

許多有成就的人，他們從小對(duì)自我身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書(shū)上還為我們介紹了其他的人。

(學(xué)生自我閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事)

教師：聽(tīng)了剛才的故事，看了書(shū)中的課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看書(shū)的想法。(學(xué)生自由發(fā)言)

3.活動(dòng)明理

(1)請(qǐng)同學(xué)們分組說(shuō)說(shuō)自我的興趣是什么說(shuō)完后再選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)言情景。

(2)做個(gè)放松小游戲

出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。

(3)誰(shuí)來(lái)幫忙蘋(píng)果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫(xiě)有“青、晴”等文字的蘋(píng)果貼在黑板上，誰(shuí)給蘋(píng)果娃娃找到座位，就請(qǐng)誰(shuí)把蘋(píng)果娃娃帶到他的座位上。

(4)開(kāi)個(gè)小擂臺(tái)賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰(shuí)能當(dāng)擂主，教師為擂主頒發(fā)證書(shū)。

(5)想想自我最感興趣的課有哪些把它填在書(shū)中的表格中，填寫(xiě)完后再想一想自我為什么會(huì)喜歡這些課對(duì)自我不喜歡的課，想個(gè)辦法使自我對(duì)這樣的課有興趣。最好能將這個(gè)辦法寫(xiě)在表格后面。

4.總結(jié)全課

同學(xué)們喜歡今日的學(xué)習(xí)嗎大家的回答和笑臉告訴了教師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今日的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問(wèn)問(wèn)自我的家長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長(zhǎng)和你一齊動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

教師資格證心理健康教育考幾門(mén)？

教師心理健康教育教考核內(nèi)容：教師心理健康教育教面試主要考核考生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

綜合素質(zhì)主要考察職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力。教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考查教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。