一年級(jí)繪畫仙人掌的教案？

在仙人掌的部分用那坡里**畫一片土地，在其中用一些檸檬黃和白色畫陰影和高光用檸檬**在土地上畫一些小草，不要太高，大概只有最高仙人掌的三分之一高

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

美術(shù)是一門異常的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的身手；能培養(yǎng)同學(xué)的綜合本事，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上頭畫，同學(xué)在下頭畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來研究、推敲。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的資料。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠教師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入研討。那里我想談我一向在研究的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的進(jìn)取性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的教師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，能夠畫在桌子上，能夠“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：能夠采用開放的教學(xué)資料。教師能夠引導(dǎo)同學(xué)走向天然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自

然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)本事和同學(xué)生活相結(jié)合的本事。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看小朋友的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。經(jīng)過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事，到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時(shí)的改善教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和區(qū)分、調(diào)色本事的同時(shí)，奮力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)簡(jiǎn)便愉快，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教材簡(jiǎn)析：

本課意在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西能夠用來再組、加工，成為與眾不一樣的小掛飾。

教學(xué)目標(biāo)：

１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。

２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)同學(xué)找到與眾不一樣的材質(zhì)來制作掛飾。

２、啟發(fā)同學(xué)就作品說出自身的設(shè)計(jì)思路。

３、平安熟練的使用工具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。

２、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實(shí)物投影儀

教與學(xué)活動(dòng)的過程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請(qǐng)同學(xué)看上頭人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會(huì)其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。

活動(dòng)二：

啟發(fā)同學(xué)研究：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料能夠來制作小掛飾？

引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作資料。

活動(dòng)三：

先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一齊都好看。

引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不一樣的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料能夠用什么方法連起來？各組能夠試一試。

以“新專利發(fā)布會(huì)”的形式請(qǐng)各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。

將已分好類的資料用不一樣的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)研究：除了直接串上，還能夠用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）

小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果。

活動(dòng)二：

運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。

教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)同學(xué)運(yùn)用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。

活動(dòng)三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的同學(xué)卡、班牌、小信**等，引導(dǎo)同學(xué)研究：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？

活動(dòng)四：

將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或教師，一齊體會(huì)發(fā)明的樂趣。

收拾整理。

札記：

下課的時(shí)候，一年級(jí)一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項(xiàng)鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣十分新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著它的家長(zhǎng)來看看“趙教師戴著我做的項(xiàng)鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個(gè)更好的，讓趙教師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動(dòng)，更體會(huì)到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)歡樂，教給他們更好的享受生活.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解杯子的制作材質(zhì)，掌握設(shè)計(jì)杯子的方法。

2、過程與方法：經(jīng)過欣賞圖片，動(dòng)手操作，體會(huì)杯子的設(shè)計(jì)理念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過欣賞前人設(shè)計(jì)的杯子，提高學(xué)生的審美本事和創(chuàng)造本事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的杯子。

2、難點(diǎn)：如何利用不一樣的材質(zhì)來設(shè)計(jì)有特色的杯子。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事？烏鴉為什么喝不到水呢？如果你能夠?yàn)闉貘f換一種方式喝水，會(huì)給它換一個(gè)什么樣的喝水工具？引出杯子的設(shè)計(jì)。

2、新授：

（1）、既然想設(shè)計(jì)一個(gè)杯子，首先，我們要先了解杯子，你明白杯子都有哪些材質(zhì)么？

（2）、欣賞不一樣材質(zhì)的杯子。（陶瓷、玻璃和塑料）

（3）、我們了解杯子的材質(zhì)，此刻我們了解下杯子的組成？哪位同學(xué)能夠跟我們分析一下呢？出示杯子的組成部分，再介紹各個(gè)部位的作用。（杯底、杯身、杯蓋、杯把手）

（4）、到了我們的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果你想設(shè)計(jì)被自我，我們應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)杯子呢，首先讓我們欣賞一些獨(dú)特的杯子圖片。

（5）、欣賞杯子，（從古至今新穎精致的杯子圖片），總結(jié)出杯子的設(shè)計(jì)理念：大膽想象，造型各異，材質(zhì)拼接。

（6）、總結(jié)看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這么多趣味的杯子，下頭教師來給大家做個(gè)示范。（邊示范邊講解）

3、設(shè)計(jì)要求：實(shí)用，美觀

4、實(shí)踐展評(píng)：（評(píng)價(jià)圍繞要求，既說優(yōu)點(diǎn)，又要說不足，如何改善）

5、作業(yè)要求：把課堂上的作品拿給你的父親母親看，并講述你為什么這樣設(shè)計(jì)。

一年級(jí)繪畫仙人掌的教案？

教案主題：繪畫仙人掌

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生了解仙人掌的外觀特征和形狀。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和觀察力。

3. 提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)步驟：

1. 引入：通過展示圖片和簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解仙人掌的外觀特征和形狀。

2. 示范：老師示范如何用簡(jiǎn)單的幾何圖形勾勒出仙人掌的形狀。

3. 練習(xí)：學(xué)生跟隨老師的示范，用鉛筆在畫紙上勾勒出仙人掌的形狀。

4. 上色：學(xué)生使用彩色鉛筆或水彩筆給仙人掌上色，可以發(fā)揮想象力，選擇不同的顏色。

5. 評(píng)價(jià)：老師和同學(xué)互相欣賞作品，給予肯定和建議。

教學(xué)資源：

1. 仙人掌的圖片和資料。

2. 畫紙、鉛筆、彩色鉛筆或水彩筆。

評(píng)估方式：

1. 學(xué)生的作品評(píng)價(jià)。

2. 學(xué)生對(duì)仙人掌外觀特征的描述。

拓展活動(dòng)：

1. 學(xué)生可以嘗試用其他材料制作仙人掌模型。

2. 學(xué)生可以在作品中添加背景，創(chuàng)造更豐富的畫面效果。