角色游戲中如何使講評生動而有意義？

這屬于游戲解說方面，只要幽默生動形象的比喻某個英雄正在進行的行為換個幽默的話術(shù)去表達就會使觀眾哈哈大笑，多看游戲講評也能讓自己學會里面怎么說的，幽默就是即使英雄被打死了也能被解說員用幽默的話語表達，讓人覺得這也并不是丟人的事，還能吸引觀眾的關(guān)注和喜歡，達到一種效果，讓觀眾覺得喜歡的并不是這游戲中角色怎么樣操作有多牛，而是關(guān)注到解說員說得有多么風趣幽默從而喜歡解說員。如今有許多的主播都是通過這樣對游戲幽默的解說得到更多粉絲關(guān)注。

角色游戲反思1

在這節(jié)課中，我認為有三個較為滿意的地方：

第一、我充分利用了信息技術(shù)作為教學手段，在課件中，我很多的運用了圖片、影視、歌曲等媒體資料，經(jīng)過視聽結(jié)合、聲像一體，增強了京劇這門傳統(tǒng)藝術(shù)的趣味性，使學生在視覺、聽覺享受的過程中提高了學習戲曲藝術(shù)的興趣。比如本節(jié)課的開場，我以觀看京劇《鍘美案》片段導入，引發(fā)學生學習興趣，效果還是比較好的，學生們被京劇表演吸引，并能經(jīng)過欣賞從中主動思考京劇臉譜的特點，作用等。

第二、也是讓我感到十分驚喜的是學生們對京劇的認知程度比較高。比如：PPT的展示，讓學生欣賞臉譜，同時進一步了解各種色彩臉譜表示的人物多種性格。經(jīng)過提問、回答、相互交流、小游戲的方式，讓學生深入了解臉譜的樣式花案。由于設(shè)計了多樣的活動形式，學生們上課進取性較高，愿意開動腦筋，發(fā)言的準確性也較高。

第三、興趣是最好的教師。音樂課是我為同學們打開戲曲音樂的大門，激發(fā)學生的興趣，這就是我本節(jié)課的目的。經(jīng)過對京劇臉譜的逐漸了解，培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛，樹立民族自信心。在整個教學過程中，引導學生在藝術(shù)實踐中體驗感受京劇藝術(shù)，對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，都有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。

回想整堂課的有關(guān)細節(jié)，還有諸多有待改善之處。如下：

1、沒有注意上課的教學語氣，要盡量做到兒童化。有的地方的說課還不夠投入，上課活力還不夠。

2、在分析臉譜樣式時，因?qū)?ldquo;整臉”譜式改為其他的，因為整臉沒有什么花紋，作為舉例不是很恰當。講課時，盡量避免“譜式”二字，學生不太能理解，能夠改為花樣。

3、在整個教學過程中，讓學生思考繪制怎樣的臉譜的這一環(huán)節(jié)有些混亂，提前出現(xiàn)了，應(yīng)當放在作業(yè)布置的前面較好。

4、在評價作業(yè)時，盡量做到展示不一樣層次學生的作品，使師生在評價作業(yè)時有比較，有參考，但還是要以表揚為主。我會在之后的課堂上注意以上幾點，爭取教學更成熟。

角色游戲反思2

開學了，我們班的小孩們都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，這個稱號使得他們感到自豪和驕傲。每一件事情，小孩們都想去嘗試著做，進取地參與，甚至還模仿大人般照顧同伴。

有一天，角色游戲正在進行中，一群小小班的小孩散步走進了我們的活動室。只見有幾個哭鼻子的幼兒專注地看“司機”為“顧客”解難，而忘記了哭泣。我想：我班的小孩既然渴望模仿大人，而小小班的小孩又被我們的游戲吸引，我何不鼓勵班上的“哥哥姐姐”去帶著“弟弟妹妹”一齊游戲呢？

游戲的過程中，我發(fā)現(xiàn)我班的小孩異常投入，并且，也很有“大人”的感覺，有的教弟弟妹妹怎樣做病人；有的帶弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牽著手從這個游戲角玩到那個游戲角。而弟弟妹妹呢，他們雖然不明白是怎樣一回事，可是居然不哭也不鬧，跟隨在哥哥姐姐的身邊。

活動結(jié)束的時候，我班的小孩還有禮貌地向弟弟妹妹說“再見”，并且主動地送他們回到教師的身邊。當我和班上的小孩交流活動經(jīng)驗的時候，他們都興高采烈地談起自我的感受，有的說：“弟弟本來不愿意和我玩，之后我說了‘請’字，他就愿意玩了。”有的說：“我牽了兩個妹妹去看病。”還有的說：“那個弟弟害怕打針，于是我叫醫(yī)生輕輕打，不能用力。”我聽了笑著問：“你們喜歡和弟弟妹妹一齊玩游戲嗎？”小孩們一齊高興地說：“喜歡，很喜歡！”話語問我感受到了小孩們的歡樂。

一次無意的混齡游戲，使我感受到了班上的小孩確實在長大，確實懂事了很多，并且，一幅幅其樂融融的游戲場景讓我看到：當小孩們擁有了一個比原先更為豐富的游戲場所時，他們的自主性和主動性會有進一步的提升，他們的交往本事也會得到進一步的提高。

角色游戲反思3

娃娃家是學前幼兒最喜歡并善于模仿學習的角色游戲。2-3歲的小孩在游戲的表征水平大都是停留在擺弄玩具上，進入小班后，為了豐富游戲的清景，我們增加了角色的扮演（如：父親、母親、姐姐、寶寶等），小孩們十分的感興趣。

區(qū)域活動開始了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只聽見“哇”的一聲，我趕緊走過去一看原先是瑞瑞哭了，我問：“瑞瑞你怎樣了？”瑞瑞：“他搶我的煤氣灶。”小李大聲說：“我沒有煤氣灶怎樣燒菜呀！”說著也快要哭出來了。我趕緊讓他們放下手中的煤氣灶，問：“你們今日在娃娃家里做什么？”“我當父親，我當母親”他們異口同聲的回答。“那你們的父親母親在家里是不是也像你們此刻一樣搶東西呀？”他們倆個直搖頭。“對呀，父親母親是一家人，要相親相愛，你們今日當?shù)氖歉赣H母親，所以也要相親相愛，相互謙讓好嗎？”他們倆個聽后使勁的點了點頭。然后小李把煤氣灶遞給了瑞瑞，說：“家里母親做的飯最好吃，你今日當母親，你來做飯吧。”

反思：我班幼兒進入小班團體生活才一個月，大多數(shù)初次接觸角色游戲，所以很喜歡扮演其中的角色，異常喜歡當父親母親。可是一旦他們真正玩的時候有經(jīng)常會忘記自我扮演的角色，于是就出現(xiàn)了“父親”和“母親”爭奪東西的場面。

指導策略：在游戲中，教師應(yīng)當經(jīng)常提醒幼兒，生活中的父親和母親是怎樣做的？寶寶又應(yīng)當怎樣做？寶寶可不能夠碰煤氣灶？父親和母親能不能搶東西？相信多一些這樣的引導小孩間的爭搶行為會慢慢減少。

角色游戲中如何使講評生動而有意義？

背景： “游戲是幼兒的天性”，我們尊重這個事實的同時，不難發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡游戲，尤其是喜歡角色游戲。在角色游戲中，能讓幼兒在社會情境中與其他幼兒產(chǎn)生互動，激發(fā)社會行為。通過提供給幼兒扮演各種人物角色的機會，如：父母、醫(yī)生、理發(fā)師、司機等讓幼兒了解各行各業(yè)的角色行為。在游戲中，幼兒能盡興的抒發(fā)情緒、表現(xiàn)情感，能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種游戲活動。在游戲?qū)嵺`活動中，做好每一次角色游戲的講評，同樣能取得較為理想的效果，促進幼兒的發(fā)展。但是，小班幼兒由于受其年齡特點的限制，在玩好角色游戲后的講評時，往往還沉浸在之前的游戲情境中，容易對他人的表述興趣不高，自我為中心，而使教師的講評陷入比較尷尬的局面，更多的會是在約束紀律，流于講評的形式，忽略了講評的最終意義。 片段實錄： 片段一： 片段二： 反思： 片段一是我在最初進行角色游戲講評時使用的一種講評方式，沿用了以往套用的方式，分別請每個幼兒講講自己所扮演的角色。在講評的過程中，有時更覺得自己像是一個警察，更多的是抓紀律，強求著每一個孩子去關(guān)注身邊其他孩子身上發(fā)生的事。而小班孩子由于受其年齡特點的限制，不太會傾聽其他孩子的表述，很容易走神。 片段二所采取的講評方式基本上是比較能吸引孩子們的注意力的，這是我在角色游戲的實施過程中，為了使講評更加的生動、有意義，通過不斷調(diào)整、改進自己的講評方式，在進行多種方式的講評中所收獲的適合小班幼兒角色游戲講評的一些策略： 策略一：以幼兒的實際意愿作為講評的出發(fā)點 在講評中，我更多的從幼兒實際出發(fā)，對于是在座位上講還是到前面面對大家講也是從孩子中來，在交談中孩子們均表示樂意面對大家來講自己是怎么參與游戲的。于是，在講評中我有針對性的請參與到角色游戲中的相關(guān)幼兒在集體面前表達講述，滿足幼兒好表現(xiàn)的愿望。 策略二：以激發(fā)幼兒積極情感作為講評要點 小班孩子的講評落腳點還是應(yīng)該落在體驗積極情感，學學同伴的相關(guān)經(jīng)驗上，更多的是群體的表述，比如，一起學學角色游戲中某個角色的話，做做某個角色的動作，特別是幼兒進入小班后，語言的發(fā)展又上了一個新的臺階，對于個別幼兒講到的好詞好句，完全可以進行強化，孩子們也非常愿意模仿，此時再加上對幼兒適時的表揚、鼓勵，定能在很大程度上增強孩子們參與角色講評的興趣。 策略三：以情境再現(xiàn)的方式幫助幼兒回憶角色內(nèi)容 情境再現(xiàn)也是小班孩子所熱衷的表達方式，在情境中，他們會真的把自己當作角色中的人物，表現(xiàn)起來也是若有其事。有時，教師也可借用VCR或照片形式將某個精彩的瞬間或出現(xiàn)問題的游戲環(huán)節(jié)拍下來，待講評時幫助幼兒進行回憶再現(xiàn)，以應(yīng)對小年齡段幼兒記憶的短暫、易遺忘的特點，這種方式也比較能吸引孩子的注意，很好的引發(fā)大家的討論，同時提升孩子的觀察能力并嘗試關(guān)注身邊的同伴。 策略四：以開放式的提問方式將問題拋給幼兒，獲取眾多解決方式 有的時候，角色中的孩子能假想出好玩的情節(jié)，卻不善于將其很好的進行擴展，令角色游戲開展的更為生動、有趣。這個時候，講評能幫助幼兒進一步將其展開。如：藍藍家爸爸想出來要給娃娃過生日，可是一家人在一起就圍著蛋糕給藍藍唱了首生日歌就又有些無所事事了，于是，通過講評中拋問題“你家人是怎么給你過生日的”“你自己想怎么過生日”等，孩子們通過結(jié)合自身的已有經(jīng)驗很好的擴展了關(guān)于游戲中慶祝生日相關(guān)情節(jié)的需求，為游戲更好的開展奠定了基礎(chǔ)。 角色游戲中的講評作為游戲活動中的重要組成部分，對于發(fā)展幼兒的游戲經(jīng)驗有著舉足輕重的作用，因此，不斷的積累講評的方法與策略有利于孩子角色游戲的順利開展。