個(gè)人工作總結(jié)怎么寫？

總結(jié)必須及時(shí)。我們?cè)趯懣偨Y(jié)的時(shí)候，無論是階段性的總結(jié)，還是針對(duì)某項(xiàng)工作的總結(jié)，一定要及時(shí)寫，不要拖拉，總結(jié)遲了還不如不總結(jié)，起不到好的效果?！?、要以數(shù)據(jù)說話?？偨Y(jié)不要離開數(shù)字，如果只是一味的口號(hào)式的總結(jié)，讓人看了會(huì)感覺空洞無物，如果輔助一些數(shù)字的話，領(lǐng)導(dǎo)和同事就會(huì)有很直觀的感覺

階段性工作總結(jié)1

全市深入開展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)以來，我局高度重視，扎實(shí)安排，迅速行動(dòng)，確保了“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)協(xié)調(diào)有序推進(jìn)。結(jié)合工作實(shí)際，我們將近期工作開展情景進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，并對(duì)下一步工作出了詳細(xì)計(jì)劃?，F(xiàn)就我局近期工作開展情景總結(jié)匯報(bào)

一、主要做法和工作開展情景

（一）成立專門機(jī)構(gòu)、扎實(shí)安排部署

為保證“聯(lián)村聯(lián)戶”活動(dòng)順利推進(jìn)，切實(shí)幫忙聯(lián)系戶脫貧致富，我局成立了以局長為組長，副局長任副組長，各科室負(fù)責(zé)人為成員的行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立辦公室，確定專人負(fù)責(zé)具體事宜。根據(jù)《中共酒泉市委關(guān)于開展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)的實(shí)施意見》精神，及時(shí)制定了關(guān)于開展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)實(shí)施方案。明確了主要目標(biāo)和任務(wù)，確定了聯(lián)系對(duì)象和聯(lián)系方法，提出了具體要求，加強(qiáng)保障措施，確保行動(dòng)有序進(jìn)行。2月24日，全市“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)動(dòng)員會(huì)議和培訓(xùn)會(huì)議之后，局里及時(shí)召開全體干部職工會(huì)議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)了會(huì)議精神，對(duì)本單位開展這次行動(dòng)進(jìn)行了全面動(dòng)員部署。要求全體干部職工必須把思想統(tǒng)一到市委的決策部署上來，切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)和職責(zé)意識(shí)，以飽滿的熱情和進(jìn)取的態(tài)度投身到這一“為民富民”的實(shí)踐活動(dòng)中。在奮力幫忙貧困群眾脫貧致富過程中，切實(shí)強(qiáng)化服務(wù)職能，不斷改善工作作風(fēng)，密切干群關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和諧。

（二）深入調(diào)研，合理確定幫扶計(jì)劃

為認(rèn)真貫徹全市“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”活動(dòng)實(shí)施意見，確保特困群眾盡快脫貧致富，我局主要領(lǐng)導(dǎo)、干部職工先后三次到玉門市六墩鄉(xiāng)昌盛村一組走訪調(diào)研，了解了特困戶家庭、生產(chǎn)、生活狀況，明確了幫扶的重點(diǎn)和思路。

2月26日，局長王麗君帶領(lǐng)檔案局“雙聯(lián)”工作組隨同市上包掛領(lǐng)導(dǎo)深入到包掛的玉門市六墩鄉(xiāng)昌盛村進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)對(duì)接“雙聯(lián)”工作，詳細(xì)聽取了全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展情景匯報(bào)，與鄉(xiāng)上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)幫扶項(xiàng)目和措施進(jìn)行了對(duì)接。確定了需要幫扶的14戶困難家庭，實(shí)地察看了每個(gè)家庭的生活生產(chǎn)狀況，詳細(xì)掌握了各戶基本情景，并與村干部一道商討開展好這次“雙聯(lián)”行動(dòng)相關(guān)事宜。經(jīng)過實(shí)地應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)接，雙方進(jìn)一步明確了在這次行動(dòng)中的具體任務(wù)和職責(zé)，初步商討確定了主攻方向和目標(biāo)，為全面展開工作開好了頭、起好了步。

3月2日，局長王麗君又帶領(lǐng)全體干部職工赴玉門市六墩鄉(xiāng)昌盛村一組與十四戶困難移民家庭進(jìn)行了幫扶對(duì)接。全體干部職工分組深入到幫扶對(duì)象陳富生、徐瑞林等14戶特困戶家中，與特困群眾進(jìn)行了談心交流，詳細(xì)了解、記錄了每一戶特困群眾家庭、生活、生產(chǎn)、困難等情景，并不失時(shí)機(jī)的為各農(nóng)戶宣講全市關(guān)于做精第一產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策，增強(qiáng)他們發(fā)家致富的'信心。在走訪過程中，全局干部職工堅(jiān)持訪民情、解民意、辦實(shí)事、見實(shí)效的原則。從了解村民的家庭基本情景入手，重點(diǎn)掌握農(nóng)民家庭勞動(dòng)力狀況和吃飯問題是否解決；從了解群眾經(jīng)濟(jì)收入情景著手，重點(diǎn)掌握農(nóng)戶取得收入的主要手段；從了解農(nóng)民家庭困難入手，重點(diǎn)掌握土地質(zhì)量狀況和春耕備耕情景；從傾聽群眾對(duì)生活的打算入手，重點(diǎn)掌握農(nóng)戶急需解決的問題。經(jīng)過“四了解、四掌握”進(jìn)一步提升了干部職工對(duì)幫扶對(duì)象家庭困難狀況的全面掌握，為下一步結(jié)對(duì)幫扶工作穩(wěn)步開展取得了第一手資料，進(jìn)一步理清了幫扶的思路，打牢了基礎(chǔ)。

3月19日，局長王麗君再次赴玉門市參加市聯(lián)系六墩鄉(xiāng)各單位“雙聯(lián)”行動(dòng)推進(jìn)會(huì)。在會(huì)上詳細(xì)匯報(bào)了本單位工作開展情景和幫扶計(jì)劃，并與各幫扶單位交流了工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確了幫扶思路，確定了主攻重點(diǎn)。

經(jīng)過多次深入調(diào)研，經(jīng)全體干部職工團(tuán)體商議，我們對(duì)14戶貧困戶確定了“四個(gè)一”幫扶措施，即：戶均購置兩只基礎(chǔ)母羊、戶均輸出一個(gè)勞動(dòng)力、戶均種一畝千元田、戶均定植一畝枸杞。

（三）著眼當(dāng)前，認(rèn)真開展幫扶工作

為了將幫扶計(jì)劃迅速落實(shí)下去，我局近期主要從以下幾個(gè)方面開展了工作。一是動(dòng)員全局干部職工捐款。根據(jù)調(diào)查摸底掌握的情景，結(jié)合農(nóng)民當(dāng)前春耕春播急需農(nóng)資的突出問題，經(jīng)大家共同討論決定，3月15日在局機(jī)關(guān)舉行捐款儀式，每名干部捐款1000元，縣級(jí)干部每人捐款XX元，共計(jì)14000元，為幫扶的14戶貧困戶每戶資助1000元。單位還從辦公經(jīng)費(fèi)中拿出XX0元幫忙村委會(huì)解決村級(jí)組織建設(shè)困難。所有捐款已于19日統(tǒng)一送達(dá)六墩鄉(xiāng)，并委托六墩鄉(xiāng)為各農(nóng)戶統(tǒng)一購置基礎(chǔ)母羊和必備的農(nóng)資，確保資金用落到實(shí)處。二是送科技入戶，購置一批村民看得懂、用得著的科技書籍，編印與農(nóng)村生活相關(guān)的參考資料送到民群眾手中。三是獻(xiàn)愛心捐助，動(dòng)員干部職工和工勤人員為村民捐助衣物、小家電等生活必需品，盡量緩解貧困戶的生活開支。四是深入農(nóng)戶指導(dǎo)春耕生產(chǎn)。要求干部分批進(jìn)村入戶，指導(dǎo)所幫農(nóng)戶開展“三春”生產(chǎn)，異常是落實(shí)好一畝千元田和一畝枸杞定植任務(wù)，確保幫扶措施落到實(shí)處。同時(shí)我們還進(jìn)取與人社部門溝通，做好輸轉(zhuǎn)勞動(dòng)力的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，力爭為每戶輸轉(zhuǎn)一名勞動(dòng)力。經(jīng)過組織上關(guān)心，生活上照顧，資金上幫忙，精神上大力支持，不斷提高農(nóng)民脫貧致富的意識(shí)，使他們真正感到黨的溫暖和關(guān)懷，為盡快走上奔小康之路打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

二、存在的主要問題

經(jīng)過近期集中走訪調(diào)研和具體幫扶情景來看，目前昌盛村及14戶特困戶存在的主要困難有以下幾個(gè)方面：一是居住條件普遍較差，危房較多。由于當(dāng)時(shí)在疏勒河移民項(xiàng)目實(shí)施中，蓋的房子質(zhì)量較差，多為單排磚堆砌，且地基較淺，泛堿嚴(yán)重，造成了墻體開裂、倒塌，部分沒有倒塌的暫時(shí)用木頭頂著，隨時(shí)都有倒塌的危險(xiǎn)，已嚴(yán)重危及村民的生命財(cái)產(chǎn)安全。二是土地鹽堿化嚴(yán)重，存在渠低地高的情景。由于該地區(qū)土地鹽堿化嚴(yán)重，部分家庭種植的糧食、經(jīng)濟(jì)作物等顆粒未收。另外，由于渠道較低、毀壞嚴(yán)重，一些土地?zé)o法及時(shí)灌水排堿。澆地時(shí)，由于渠道水位太淺，有時(shí)一畝地要澆7、8個(gè)小時(shí)，往往是一塊地中高的地方還沒澆到水，低的地方秧苗已經(jīng)泡死。水利不暢往往造成水費(fèi)較高，有的一家一年的水費(fèi)就得XX元，種一畝地不但不掙錢，反而要賠2、3百元。三是看病就醫(yī)、學(xué)生上學(xué)不便。當(dāng)?shù)卮鍍?nèi)沒有固定的醫(yī)護(hù)人員，就連頭疼感冒等小病都要到幾十公里以外的鎮(zhèn)上去看。另外，由于學(xué)生要在20多公里外的飲馬農(nóng)場(chǎng)去上學(xué)，小孩上學(xué)、住宿、吃飯等需要開支很多費(fèi)用，給原本困難的家庭雪上加霜。僅車費(fèi)每學(xué)期就得200多元，且接送小孩的車往往超載，校車安全問題嚴(yán)重。四是部分農(nóng)戶對(duì)田間管理技術(shù)不懂，針對(duì)不一樣作物，不能合理澆水施肥

，造成人為減產(chǎn)。

三、下一步工作打算

鑒于昌盛村和14戶特困家庭存在的共性和個(gè)性的困難和問題，下一步我們打算從以下幾方面開展幫扶工作。一是單位每個(gè)干部定期深入或**聯(lián)系特困戶家庭，了解近期生產(chǎn)、生活情景，力所能及的幫忙解決一些具體的困難和問題，并督促農(nóng)戶落實(shí)好“四個(gè)一”幫扶計(jì)劃。二是單位經(jīng)過聯(lián)系有關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、畜牧專家為特困戶講解一些種植、養(yǎng)殖方面的知識(shí)，幫忙提高生產(chǎn)技能和生活水平。異常是要針對(duì)昌盛村地廣草盛的實(shí)際，進(jìn)取引導(dǎo)發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，經(jīng)過養(yǎng)羊拓寬致富渠道。三是協(xié)調(diào)其它幫扶部門，進(jìn)取爭取危房改造和土地改良項(xiàng)目，幫忙昌盛村改造危房、改良田地；爭取資金維修渠道，確保水利灌溉暢通。四是進(jìn)取聯(lián)系有勞動(dòng)本事的特困群眾外出務(wù)工，經(jīng)過勞動(dòng)，自食其力，逐步提高生活水平。

階段性工作總結(jié)2

一、問題的提出

目前聾生書面語表達(dá)主要存在詞匯有限、語序混亂、表意不清等問題。這些語言問題不僅僅制約了聾校教學(xué)質(zhì)量的提高，并且還影響了聾人融入主流社會(huì)的程度。俗話說“對(duì)癥才能下藥”，僅有弄清楚聾生語言問題的成因，我們才能有望找到“良方”，所以本課題研究應(yīng)從分析聾生語言問題成因入手。

為此，課題組成員對(duì)聾生和聾教育教師進(jìn)行訪談，對(duì)聾生語言問題成因進(jìn)行分析歸納。我們發(fā)現(xiàn)主要有教師和學(xué)生兩方面的原因：

1、教師方面：

①?zèng)]有明確的目標(biāo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)聾校寫作知識(shí)提得很少，作文教學(xué)沒有

具體的目標(biāo)要求；而普校的作文教學(xué)目標(biāo)，要求太高，聾生無法達(dá)成，這就使得教師在作文教學(xué)中缺乏指導(dǎo)性。

②沒有完整的訓(xùn)練體系。新課標(biāo)指引下的語文教材把作文教學(xué)集中于綜合性活動(dòng)

學(xué)習(xí)中，滲透于閱讀教學(xué)中，沒有完整的訓(xùn)練體系。在實(shí)際教學(xué)中作文又是可松可緊的軟任務(wù)，隨意性很強(qiáng)，缺少作文的訓(xùn)練計(jì)劃，沒有訓(xùn)練梯度，不能構(gòu)成作文鏈。無計(jì)劃的、盲目隨意的教學(xué)使得我校對(duì)聾生的寫作指導(dǎo)一向處于效率低下狀態(tài)。

2、學(xué)生方面：

①手語的影響。手語的影響體此刻兩個(gè)方面，一方面是：手語數(shù)量有限，有一些意義相近的詞都是用同一個(gè)手勢(shì)來表示的，聾生依靠手語的表達(dá)去寫作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)詞語貧乏、表達(dá)意義不明確。如，把“去年”寫成“昨年”，“愉快”寫成“愉樂”;“美麗、靚麗、漂亮、嫵媚……”等詞語只用一個(gè)“漂亮”來表達(dá)。另一方面，手語的表達(dá)習(xí)慣和漢語言的語法結(jié)構(gòu)差異很大，按照手語表達(dá)方式寫出來的語句語序混亂，意思不連貫。

②閱讀本事低下。聾生由于自身聽力存在障礙，一向生活在無聲的世界，缺少習(xí)得語言的環(huán)境。所以，對(duì)詞語，句子的理解上存在著必須的難度，造成了大部分聾生的閱讀本事低下，語言發(fā)展緩慢，積累很少。

③缺乏語言交流的環(huán)境。聾生與外界環(huán)境接觸較少，寫作素材不多，“肚里無貨”；與外界的交流較少，語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)就少，邏輯思維和語言表達(dá)本事差，寫作中表述不清。

鑒于上述原因，課題組試圖以學(xué)校語文課堂教學(xué)為主陣地，并納入家庭輔導(dǎo)，探索出貼合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫作教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練策略。這樣既能對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，又能切實(shí)提高聾生的書面表達(dá)本事。

二、基本主張

1、源于寫作本身的重要性。作文是聾生語文綜合本事的具體表現(xiàn)，它反映出聾生的知識(shí)底蘊(yùn)、語言修養(yǎng)、認(rèn)知廣度和思想深度。

2、源于寫作對(duì)聾生的重要性。對(duì)于聾生來說，作文是一個(gè)重要的交際工具，憑借作文，他們能夠與健聽人進(jìn)行交流，表達(dá)自我的情感、愿望和需要。

作文水平既能反映聾生語言本事的高低，更能從一個(gè)側(cè)面反映我校語文教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，作文教學(xué)是我校語文教學(xué)的重點(diǎn)，此課題旨在研究我校語文教學(xué)中如何開展梯度寫作訓(xùn)練。

三、課題界定

梯度：本課題指從聾生的“仿說看說會(huì)說”到“仿寫看寫會(huì)寫”，先說后寫，連詞成句，連句成段，連段成篇，循序漸進(jìn)，從易到難的作文教學(xué)體系。寫作：本課題的寫作，與作家的寫作具有本質(zhì)的差別，是指聾生為練習(xí)書面表達(dá)本事所作的文字與言語的訓(xùn)練，把想說的事情說出來，并且說清楚。

四、相關(guān)研究

（一）相關(guān)理論：

系統(tǒng)論認(rèn)為：“任何事物越是有梯度，其效能就越高。”

（二）普校的研究：

1、xx教授在《福建教育》上連載的一系列文章提出從言語生命動(dòng)力學(xué)的角度提出寫作“需要貼近的不是共性化、抽象化的生活，而是生命化、個(gè)性化的生活。寫作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化”的觀點(diǎn)；

2、xx在《真實(shí)的寫作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強(qiáng)調(diào)：作文是“學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實(shí)用而寫作；”

3、河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室xx教師的“小學(xué)研究性作文教學(xué)”研究；

（三）聾校的研究：

1、浙江省溫嶺市聾啞學(xué)校的“新課程視野中拓寬渠道提高聾童口語表達(dá)本事實(shí)踐研究”，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中遵循以口語為主導(dǎo)的教學(xué)。

2、浙江省天臺(tái)特殊教育中心的“以日記為載體的中段聾生體驗(yàn)式作文實(shí)踐研究”，旨在引導(dǎo)聾生經(jīng)過各種形式的實(shí)踐體驗(yàn)，將自我的真實(shí)感受以日記的形式順暢地寫出來。

這些研究證明：語文教師都在奮力尋求寫作教學(xué)的最佳方法，改善作文教學(xué)過程中的某些環(huán)節(jié)?？墒沁@些研究經(jīng)驗(yàn)對(duì)我校的聾生寫作訓(xùn)練只能是某些方法上的指導(dǎo)，不能克服教師在作文教學(xué)中的盲目性、隨意性；不能針對(duì)聾生寫作現(xiàn)狀做出循序漸進(jìn)的分步訓(xùn)練安排，聾生難以在有序的訓(xùn)練下漸次提高書面表達(dá)本事。

所以，我們認(rèn)為本課題的研究前景看好。

五、研究資料

以實(shí)踐研究法探索出貼合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫作教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練策略。

六、研究步驟和與預(yù)設(shè)措施

本課題研究周期預(yù)計(jì)一年，從xx年xx月xx日至xx年xx月xx日

（一）申請(qǐng)立項(xiàng)階段，

成立課題組，了解聾生寫作現(xiàn)狀，分析聾生寫作現(xiàn)狀成因，確立研究方向。

（二）課題研究階段

1、初步確定義務(wù)教育段聾生的梯度寫作訓(xùn)練目標(biāo)及策略

根據(jù)聾生寫作現(xiàn)狀成因、人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律以及相關(guān)寫作訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，課題組成員分段確立寫作訓(xùn)練目標(biāo)和相應(yīng)的訓(xùn)練策略。

（1）12年級(jí)學(xué)說話教學(xué)目標(biāo)及策略

1-2年級(jí)聾生不能按照漢語言習(xí)慣說完整的句子，需要說話訓(xùn)練。說話課就要以發(fā)展聾生思維和積累詞匯為中心，著重訓(xùn)練口頭表達(dá)本事。經(jīng)過“積累詞匯模仿說話看圖說話”的系列訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠按照漢語言習(xí)慣說完整的話。

（2）34年級(jí)學(xué)寫話教學(xué)目標(biāo)及策略

34年級(jí)聾生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，寫話課要以漢語語法知識(shí)為中心，著重訓(xùn)練聾生按照漢語言習(xí)慣進(jìn)行書面表達(dá)的本事。經(jīng)過“積累句子縮寫、擴(kuò)寫句子仿寫各種句式”的系列訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠按照漢語言的結(jié)構(gòu)，完整、通順地寫句子。

（3）56年級(jí)學(xué)寫段教學(xué)目標(biāo)及策略

56年級(jí)學(xué)生在寫話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫段的訓(xùn)練，變簡單的句子訓(xùn)練為意思比較完整的連貫的言語訓(xùn)練。寫作課上就要以發(fā)展聾生的觀察本事、邏輯思維本事為中心，經(jīng)過“看圖寫話仿寫片段觀察實(shí)物寫一段話寫常用應(yīng)用文”的'系列訓(xùn)練，讓聾生能夠資料具體、有次序地寫一段話。

（4）79年級(jí)學(xué)寫記敘文教學(xué)目標(biāo)及策略

79年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行作文的訓(xùn)練。寫作課上要以發(fā)展聾生理解本事、概括本事、想象本事為中心。經(jīng)過“縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫課文簡單的記敘文復(fù)雜的記敘文”的系列訓(xùn)練，讓聾生能夠順暢地寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，把心里想的事情能夠?qū)懗鰜?，并且寫得很清楚?/p>

2、實(shí)踐檢驗(yàn)義務(wù)教育段聾生的梯度寫作訓(xùn)練目標(biāo)及策略

（1）開展寫作課

課堂教學(xué)，是聾生寫作訓(xùn)練的主陣地，本課題將規(guī)范各年級(jí)寫作課時(shí)；也將根據(jù)寫作訓(xùn)練的資料，選擇適宜的教學(xué)環(huán)境，既能夠是教室內(nèi)，也能夠是教室外，從而增進(jìn)寫作訓(xùn)練的有效性。

（2）讀寫結(jié)合

閱讀寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補(bǔ)寫等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的本事。

（3）開展豐富多彩的語文活動(dòng)

開展豐富多彩的語文活動(dòng)，既能給聾生供給語言交流的機(jī)會(huì)，又能使聾生在活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例，他們?cè)诨顒?dòng)中有了切身體會(huì)，文章就會(huì)寫得有聲有色。如外出參觀、各種文體競賽等。

（4）家庭輔導(dǎo)

鼓勵(lì)家長根據(jù)學(xué)校的寫作訓(xùn)練資料和學(xué)生進(jìn)行書面交流，包括手機(jī)信息、**聊天、寫信等多種方式，并注意及時(shí)幫忙學(xué)生糾正語病。

（5）展示成果

為了激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情和評(píng)估寫作訓(xùn)練是否有效，我們要定期展示學(xué)生的寫作訓(xùn)練成果。

3、完善細(xì)化義務(wù)教育段聾生的梯度寫作訓(xùn)練目標(biāo)及策略

（三）課題總結(jié)階段

1、將課題研究成果在19年級(jí)寫作教學(xué)中進(jìn)行全面實(shí)踐。

2、總結(jié)研究成果，并申報(bào)結(jié)題。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1、定向。方向明確，經(jīng)過本課題的研究實(shí)施，聾19年級(jí)的寫作教學(xué)都有明確的總目標(biāo)，每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個(gè)單元都有明確的分目標(biāo)，這些目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成合理的梯度。

2、定量。即有合理的量次控制。改變以前量次隨意，以致訓(xùn)練力度不夠的現(xiàn)狀。

八、研究成果成效

經(jīng)過一年來的研究，我們的課題已取得明顯的成效，徹底改變了過去無計(jì)劃的、盲目隨意的作文教學(xué)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教師能夠有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的對(duì)聾生作文進(jìn)行訓(xùn)練了，這幾提高了教師的作文教學(xué)水平，又使聾生在有序訓(xùn)練中消除了對(duì)作文的畏難情緒，激發(fā)了習(xí)作興趣，促進(jìn)聾生的語言發(fā)展。具體成果如下：

1、構(gòu)建19年級(jí)作文教學(xué)的分段分單元目標(biāo)，編寫出《聾校19年級(jí)作文訓(xùn)練目標(biāo)》。每個(gè)學(xué)段都設(shè)置了明確的總目標(biāo)，每學(xué)年、每學(xué)期乃至每個(gè)單元都有明確的分目標(biāo)，這些目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成合理的梯度，以指導(dǎo)語文教師針對(duì)聾生寫作現(xiàn)狀做出循序漸進(jìn)的分步訓(xùn)練安排，使聾生在有序的訓(xùn)練下漸次提高書面表達(dá)本事。

2、編寫出《聾校義務(wù)教育作文實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》。這本手冊(cè)，立足于聾校義務(wù)教育段19年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)際，在新課程理念的指導(dǎo)下，其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)資料的處理與教學(xué)思路、方法等方面有了大膽的突破創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

手冊(cè)按照我們?cè)O(shè)置的每個(gè)學(xué)段的作文教學(xué)目標(biāo)來編寫，每個(gè)教學(xué)單元，教師能夠根據(jù)單元目標(biāo)和主題自主選擇適合該年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練資料和訓(xùn)練方式。手冊(cè)還設(shè)置了單元教學(xué)的流程：方法講解觀摩范文教學(xué)訓(xùn)練詞句、美文積累自由練筆。

階段性工作總結(jié)3

作為一名化學(xué)教師，自20XX年9月11日開始我有幸參加了國培化學(xué)培訓(xùn)。伴隨國培一路走來，自我逐漸超越本我，夢(mèng)想逐漸照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。不斷的觀摩視頻、分享資源、在線探討時(shí)光如同白駒過隙，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺收獲良多。國培讓我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自我必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自我不斷長大和提高。下頭將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

一、國培豐富我的教育教學(xué)視野

（一）國培資料系統(tǒng)化、模塊化功能設(shè)置較明顯，各系統(tǒng)和模塊資料基本囊括了中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的主要問題，各個(gè)子系統(tǒng)、模塊又分別蘊(yùn)含與之對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)及任務(wù)，將中學(xué)學(xué)生必須掌握的知識(shí)立體、交叉式地展此刻每一位參加培訓(xùn)的教師面前，便于教師將書本知識(shí)和課外知識(shí)歸類化、系統(tǒng)化，并能夠高效地傳遞給學(xué)生。各系統(tǒng)、模塊展示中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系的立體、交叉、多棱面的形象，改變了我以往單一、線性和扁平化知識(shí)架構(gòu)的教育教學(xué)思維模式。

（二）培訓(xùn)課程設(shè)置十分貼切實(shí)際教育教學(xué)，能帶來實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果，能帶來教育教學(xué)本事快速提升。首先，課件資料緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，所有的音視頻資料都是伴隨常見教育教學(xué)問題展開的，且對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題也有深入地解讀，對(duì)一線教師給予了教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)，都有極強(qiáng)的示范效應(yīng)。第二，注重理論與實(shí)踐、理念與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，所有系統(tǒng)、模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)定了系統(tǒng)的任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)參培者主動(dòng)、進(jìn)取思考，使之在實(shí)踐中探究反思、在研討中完善，給每位學(xué)員教育教學(xué)本事提升預(yù)設(shè)了“快速通道”。

（三）培訓(xùn)樣式不拘一格。

首先，學(xué)習(xí)時(shí)間能夠靈活掌握，在線學(xué)習(xí)的學(xué)員依據(jù)不一樣的課程計(jì)劃、不一樣的教學(xué)資料和要求，結(jié)合自我的`時(shí)間來安排各次學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資料，但又能與同班的其他學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)進(jìn)程總體堅(jiān)持一致。其次，教學(xué)靈活開放。輔導(dǎo)教師針對(duì)班級(jí)學(xué)員進(jìn)度，適時(shí)開放專題教學(xué)資料，利用精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定科學(xué)、合理流程，凸顯培訓(xùn)特點(diǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)教師始終參與教學(xué)全過程，并不斷對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、討論和作業(yè)加以指引和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)員交流。既滿足了學(xué)員自主性，又保證了學(xué)員的參與度。

二、國培重塑教育工作者的價(jià)值觀人生觀

妙語連珠、氣氛活躍;邏輯分明、環(huán)環(huán)相扣，在國培平臺(tái)上，讓我為之景佩的事例太多了。有如此之多的優(yōu)秀教育教學(xué)專家精彩的視頻，讓我感受到了高尚的師德修養(yǎng)，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考、廣博的學(xué)識(shí)、扎實(shí)的工作作風(fēng)、進(jìn)取昂揚(yáng)的人生觀和價(jià)值觀，使我不斷地受到鼓舞和激勵(lì)。專家名師們折射出來的知識(shí)的光芒照進(jìn)了我的世界，也不斷重塑著我的價(jià)值觀和人生觀。以往的我，自認(rèn)為科班出身的專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)中學(xué)教學(xué)綽綽有余?？墒牵?dāng)我品讀專家的論文和欣賞同行的精彩視頻之后，才深刻地發(fā)現(xiàn)，我需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)，更需要的是對(duì)教育的執(zhí)著思考和教育的智慧。僅有滿滿盛取自我知識(shí)的一桶水，才能給予學(xué)生們求知的一杯水。周雖舊邦，其命維新，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越、不斷提高，才會(huì)真正的體會(huì)“學(xué)高為師，德高為范”。

三、國培使教育工作者長大更茁壯日參省乎己。

國培用她自我的方式讓我不斷地在教育教學(xué)中從一個(gè)思考行進(jìn)到下一個(gè)思考。作為一名站立三尺講臺(tái)的教師，更要擁有不斷反思自我、觀察學(xué)生、思考教育教學(xué)環(huán)境的天然本事。多反思自我的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠總結(jié)提高自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平;多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能夠快速地切入教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長;多思考教育教學(xué)環(huán)境，在一個(gè)較大的地域、文化、時(shí)代背景下思考教育工作，能夠更好地滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求。教育工作者自身，也在這一歷程中不斷茁壯長大。

國培就像一支美妙旋律，將我?guī)肴鐗?mèng)似幻的新天地;國培就像一幅層巒疊水的風(fēng)景畫，將我?guī)胨枷胱杂娠w翔的天空。國培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠(yuǎn)的影響。國培之行，必將成為我最美麗的一段人生體驗(yàn)。

個(gè)人工作總結(jié)怎么寫？

書寫個(gè)人工作總結(jié)需要善于抓住重點(diǎn)、彰顯特色、語言簡練等。xx年彈指間已過半年?？偨Y(jié)我這××年來的工作，只能說是忙碌而充實(shí)。半年來在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心下，在同事們的幫助和親切配合下，我的工作取得了一定進(jìn)步，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，更好地前行。

1、要善于抓重點(diǎn)

總結(jié)涉及本單位工作的方方面面，但不能不分主次、輕重、面面俱到，而必須抓住重點(diǎn)。

2、彰顯特色

特色，是區(qū)別他事物的屬性。單位不同，成績各異。同一個(gè)單位的總結(jié)與往年也應(yīng)該不同。個(gè)人總結(jié)如若具有自己部門的特色，更有可能出彩。

3、觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一

總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是從實(shí)際工作中，也就是從大量事實(shí)材料中提煉出來的。經(jīng)驗(yàn)體會(huì)一旦形成，又要選擇必要的材料予以說明，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能“立”起來，具有實(shí)用價(jià)值。

4、語言要準(zhǔn)確、簡明

總結(jié)的文字要做到判斷明確，就必須用詞準(zhǔn)確，用例確鑿，評(píng)斷不含糊。簡明則是要求在闡述觀點(diǎn)時(shí)，做到概括與具體相結(jié)合，要言不煩，切忌籠統(tǒng)、累贅，做到文字樸實(shí)，簡潔明了。

5、書寫工作總結(jié)需要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。

實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)，這是總結(jié)寫作的基本原則，切忌在總結(jié)中夸大成績，隱瞞缺點(diǎn)，報(bào)喜 不報(bào)憂。

6、熱愛本職工作，熟悉業(yè)務(wù)。

熱愛本職工作，事業(yè)心強(qiáng)，是做好工作的前提，也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。寫總結(jié)涉及本職業(yè)務(wù)，如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，就難免言不及義。