一年級語文卷面分析優(yōu)缺點？

1.仔細讀卷，了解閱讀，說話等的失分情況。

2.客觀全面分析失分原因。

3.針對性提出自己和孩子努力的方向。

4.懇請老師針對性輔導。

5.中肯鼓勵孩子的優(yōu)點，不吝表揚。

一年級語文試卷分析1

又是一個學期從我們的身邊悄悄溜過，跟小孩們一齊已經(jīng)一年了，這一年來，我們共同經(jīng)歷了酸甜苦辣，共同經(jīng)歷了成功和失敗，不一而足。針對本學期一年級語文期末試卷以及小孩們的答題情景，現(xiàn)做出如下分析：

總體而言，本試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的本事。題量適中，難易適度。

一、情景分析

關于一年級下學期語文期末試題分析：本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較夢想。及格率100%，優(yōu)秀率87.67%以上。本次試卷從漢語拼音、大小寫字母、加偏旁組字組詞、照樣貌寫詞語、詞語的搭配、句子的補充運用、改寫“被”字句“把”字句、連詞成句加標點、閱讀積累、寫話練習等對一年級的學生的知識、本事、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。

二、試題分析

本試卷一共有五大塊資料。

第一大塊是開心練習，其中又有4個小題：

1、第一小題考查了4個選擇正確讀音的多音字，學生在選擇“倒映”的“倒”的音節(jié)時出現(xiàn)失分，主要是因為小孩們對“倒映”這一詞兒接觸得少，如果換成“倒水”小孩們必須會沒什么問題的。

2、第二小題，根據(jù)拼音寫詞語，51個小孩中僅有韓蕓慧將“十分”的“常”錯寫成了“長”失去1分，李揚帆將“honghua”拼成了“花朵”失去2分。這就提醒了我在以后的教學中需要繼續(xù)加強字詞的鞏固練習，

3、第三小題是拼音字母的大小寫轉換，個別同學“D”“B”的大小寫總混，造成失分1至2分不等。由于小孩們剛剛學會查字典，拼音字母的寫法上還得下大工夫。

4、第四小題是給“巴”“青”“元”“也”加偏旁組字并組詞，這些字算是平時練習中一些簡單的字詞，可是就有個別學生不操心，加偏旁加對了可是組詞上不謹慎而造成失分1至6分不等，可見在小孩的'學習習慣上需要教師家長的不斷引導加強。

第二大塊資料是日積月累。有2個小題。

1、第一小題是照樣貌寫詞語。僅有劉洋把“紅(潤潤)”寫成了紅“renren”，席明陽在填“慢吞吞的()”時沒填上而失去一分外，本題再沒失分現(xiàn)象，這在平時沒少練習，在以后的教學中也不能放松這方面的指導。

2、補充詞語。有幾個學生在填“()面()方”時出現(xiàn)問題，失去2分。又是席明陽在填“一()尾巴”“()的鳥蛋”時又沒填上也失去2分。

第三大塊是閱讀天地(一)，有2個小題。第1小題把句子補充完整學生幾乎沒有失分，第2小題連詞成句，并加上標點。有倆個小孩沒及時加標點被扣1至3分，有李玟、郭祥福、楊帆算是本班的學困生了，在理解文字資料上確實困難，造成6至7分的失分。

第四大塊是閱讀天地(二)，根據(jù)短文回答問題。還是李玟、郭祥福、郭奇在選擇“讀了故事，你懂得了什么”的正確答案時理解不了題意而失去2至4分。

第五大塊資料是寫話練習。根據(jù)六一兒童節(jié)所見所聞寫幾句話，大多小孩沒寫清什么人在什么地方干什么，而只是簡單的寫了干什么而沒寫時間，或者只寫了什么時間很歡樂，而沒寫干什么失去1至3分。

三、今后奮力方向：

1、一是要加強平時學生對所學知識的掌握，積累應加強。

2、在閱讀訓練上要下大力氣。指導提高學生閱讀本事和閱讀興趣的方法。

3、引導學生養(yǎng)成修改文章的習慣。

4、及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。

5、加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一年級語文試卷分析2

第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，可是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

一、測試成績分析

本班現(xiàn)有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

特點：

1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

2、體現(xiàn)知識綜合。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

四、反思與對策

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不一樣程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學中，我們要加強比較練習，讓學生在比較中自我辨析、掌握。

3、注重閱讀本事和觀察本事的培養(yǎng)。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學資料的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生經(jīng)過觀察或閱讀來解決。從學生答題情景來看，學生這方面的本事較薄弱，原因是學生的閱讀本事和觀察本事不強。所以，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面本事的培養(yǎng)。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績十分不夢想。所以，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不一樣的人都能得到不一樣的發(fā)展。從而大面積提高教學質(zhì)量。

5、在寫話方面，堅持每一天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情景來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。

五、今后改善教學策略

1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是經(jīng)過題海戰(zhàn)術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的本事。

一年級語文試卷分析3

一、考試概況：

本班共有學生24人?？荚嚻骄煽?1.9分，優(yōu)秀率42%，及格率67%，因而能夠看出學生兩極分化嚴重。

二、試題分析：

本次考試試題難，涉及面廣，檢測學生對拼音的識認、拼寫，對生字的認記，對句子的補充及口語表達本事和寫話，因而超出了學生所學知識的范圍?，F(xiàn)將具體情景分析如下：

1、按聲母順序排列順序。

2、按順序默寫韻母。

3、看圖選音節(jié)填空。

這三道題比較簡單，主要考察學生對聲母表和韻母表的記憶默寫及對拼音的識讀。學生基本都能正確完成，有個別學生出現(xiàn)錯誤。

4、確定音節(jié)的對錯。

5、把音節(jié)補充完整，并標上聲調(diào)。

這兩道題考查學生對拼音的認識及拼寫的正確，也無形中考察學生的細心程度。大部分學生出現(xiàn)錯誤都是因為不夠細心而造成的，聲調(diào)標錯、筆誤現(xiàn)象較多。

6、拼寫詞語。考察學生對生字的掌握情景，多數(shù)同學都完全正確，僅有少數(shù)同學不會、寫成形聲字。

7、選字填空。

8、照樣貌，補充句子。

這兩道題考查學生的語言表達本事和語感。出現(xiàn)錯誤多的就是第8題，其中，第4小題也有點難度，有些學生不會補充句子，再者語句不通順，不懂得照例子寫句子。

9、口語交際。

10、看圖寫話。

這兩道題考察學生的觀察力和語言表達本事，因為所提出的問題多而難，占試卷分數(shù)也多，學生回答問題不全面因而扣分較多。

三、教學措施：

1、不斷加強學生對拼音的記憶及正確拼寫；對生字的正確識記、書寫。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真觀察事物的本事、語言表達本事。

一年級語文卷面分析優(yōu)缺點？

一年級語文卷面分析的優(yōu)缺點如下：

優(yōu)點：

1.學生對基礎知識掌握較好，如拼音、漢字的書寫和讀音等，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方。

2.學生對所學生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現(xiàn)錯誤，對形近字的分辨掌握的較好。

3.學生對筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好，反義詞學生掌握的較好。

4.學生對漢語拼音、識字寫字、詞語、閱讀、說話寫話的掌握情況較好，基礎知識學得比較扎實。

缺點：

1.部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2.部分學生的寫字習慣比較差，書寫少美觀，少端正，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠正確，錯別字情況比較多。

3.部分學生因為對題意的理解不到位，所以在答卷時出現(xiàn)的做錯試題情況比較多。

4.部分學生對整體認讀音節(jié)掌握的不夠好，有漏畫或錯畫的現(xiàn)象。

5.部分學生對沒有做過的類型缺乏應變能力，把知識學死了。

6.學生雖然對所學知識掌握的比較牢固，但對于沒有做過的類型缺乏應變能力，把知識學死了。

7.學生識字太少，理解力不是很強，不能正確理解題目的意思，所以導致學生作業(yè)速度的緩慢。

8.學生對于一些細節(jié)的地方比較多，出錯點也在于此。

改進措施：

1.注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

2.繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。

3.加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

4.多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。