校企合作方案？

職業(yè)學校和企業(yè)可以結(jié)合實際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面,開展以下合作:根據(jù)就業(yè)市場需求,合作設置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標準,開發(fā)課程體系、教學標準以及教材、教學輔助產(chǎn)品,開展專業(yè)建設;合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓方案,實現(xiàn)人員互相兼職,相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持;根據(jù)企業(yè)工作崗位需求,開展學徒制合作,聯(lián)合招收學員,按照工學結(jié)合模式,實行校企雙主體育人;以多種形式合作辦學,合作創(chuàng)建并共同管理教學和科研機構(gòu),建設實習實訓基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓、技能鑒定等機構(gòu);合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標準等;組織開展技能競賽、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設試點、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會服務等活動;r

校企合作方案1

校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要資料。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本辦法。

一、組織管理

校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手本事和解決問題的實際本事，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)能夠有多種形式，要進取推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式。

（一）成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。由各校與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領導小組，學校領導及合作單位領導擔任組長，成員由各部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關(guān)人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情景，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。

（二）成立專業(yè)指導委員會。成立專業(yè)指導委員會是實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要資料。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。

（三）加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作。產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設計

（一）總體設計原則。校企合作培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應用為主體的教學特色，構(gòu)成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質(zhì)拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、本事和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)及課程設置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應有五部分組成：

1、公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎。

2、專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、本事和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。

3、專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學資料。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。

4、專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。

（三）注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知本事、學習本事、實踐本事，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。

（四）配套的改革措施

1、制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。

2、課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀。

3、將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)本事為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

校企合作方案2

為了認真貫徹國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，緊緊圍繞“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，深化校企合作，促進技能人才的培養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量，更好地為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，為學生就業(yè)服務，結(jié)合學校實際，特制定本方案：

一、指導思想

以國務院和省政府大力發(fā)展職業(yè)教育的精神為指針，以市場需求和勞動就業(yè)為緊密結(jié)合點，進取探索開展學校與企業(yè)間多渠道、多層次、全方位的合作模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的適用性復合型專業(yè)技能人才。

二、合作資料

1、學生校外實習：與企業(yè)簽定學生校外實習協(xié)議，企業(yè)理解學校必須數(shù)量、專業(yè)對口的學生實習，學生實習結(jié)束畢業(yè)時，企業(yè)可優(yōu)先選擇錄用學生，補充企業(yè)的生產(chǎn)一線人員。

2、企業(yè)在職職工培訓：合作企業(yè)需培訓在職職工時，學?？朔щy，創(chuàng)造條件，為企業(yè)培訓在職職工，幫忙企業(yè)提高職工素質(zhì)。培訓專業(yè)、培訓目標由企業(yè)確定，培訓計劃和資料由企業(yè)與學校共同商定，培訓師資由學校安排或企業(yè)委派，教材由學校供給。具體可簽培訓協(xié)議。

3、教師實踐：學校每年安排必須數(shù)量的專業(yè)課教師到合作企業(yè)實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐教師填寫企業(yè)實踐登記表，登記資料應包含實踐資料、實踐期限、實踐企業(yè)評價、學校意見等，并納入對教師的考核、培養(yǎng)、提高。

4、學校進取與企業(yè)聯(lián)系，由企業(yè)每年適當安排高級專業(yè)技術(shù)人員或技術(shù)專家到學校任課，指導充實專業(yè)課教學，彌補師資的不足。

5、學校與企業(yè)共同成立教學咨詢委員會，企業(yè)委派技術(shù)專家或人力資源管理專家參加，學校有關(guān)校領導、部門負責人或?qū)I(yè)課教師參加，每年召開兩次會議，為學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學計劃、教學改革、實訓基地建設、就業(yè)安置等工作供給咨詢服務。

6、加強校企交流，經(jīng)過聯(lián)誼活動、校企互訪、聯(lián)辦文體比賽、工學技術(shù)比武等，增進雙方感情，密切校企關(guān)系，促進教學教研和學用結(jié)合，提高實用人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、校企合作的實施

校企合作涉及面廣，以校辦、市場研發(fā)部和就業(yè)辦為主，教務處、政教處配合實施。

校企合作方案3

校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要資料。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實國家、省、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。

一、組織管理

校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手本事和解決問題的實際本事，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)能夠有多種形式，要進取推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，教務處負責具體的實施和管理工作。

1、成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。

根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由教務與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領導小組，教務處主任及合作單位領導擔任組長，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關(guān)人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查教務處和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情景，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。

2、成立專業(yè)指導委員會

成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要資料。教務處要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。

教務處主任為第一職責人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設各個環(huán)節(jié)中的作用。異常是在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體資料的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。

3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作

產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：

（1）在專業(yè)設置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開設新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學資料，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才供給優(yōu)質(zhì)的服務。同時要進取與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率和穩(wěn)定率。

（2）主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展技能鑒定、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業(yè)務，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理本事。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設計

1．總體設計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應用為主體的教學特色，構(gòu)成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領域、素質(zhì)拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、本事和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。

2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應有四部分組成：

（1）公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎。

（2）專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、本事和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。

（3）專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學資料。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。

（4）專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據(jù)對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。

3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知本事、學習本事、實踐本事，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考本事，給學生較大選擇空間，因材施教。

4、配套的改革措施

（1）制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的`教學有著直接的指導作用。所以，按照人才培養(yǎng)目標的要求制定與之相符的課程教學標準是落實課程改革思想、教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。編制課程教學標準時，應將企業(yè)真實任務對職業(yè)本事的要求納入其中，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。對教學目標的敘寫應以職業(yè)本事來描述，而不是掌握知識程度的描述；教學資料的選取范圍、教學組織的順序應基于職業(yè)崗位的工作過程的分析；教學資料陳述的方式應以工作任務或工作項目的形式來敘寫，盡可能地采用項

目導向、任務驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務。

（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務、資料、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、本事、素質(zhì)要求的基礎上，將學科體系的課程資料進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程資料，經(jīng)過理出的崗位典型工作任務，并歸納出行動領域；由行動領域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領域）。

（3）課程設置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領域課程按專業(yè)大類打通，第5學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。

（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)本事為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。

三、其他

由學校教務處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情景進行檢查，給出指導意見。經(jīng)過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情景，對于不貼合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法到達學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。

訂單式人才培養(yǎng)模式高職院校企合作訂單式培養(yǎng)工作探討

摘　要：校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。本文主要著眼如何將校企合作訂單培養(yǎng)工作深入進行，推動職業(yè)教育教學改革深入發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：校企合作 訂單培養(yǎng) 高職教育

　本文依據(jù)陜西工院與日資企業(yè)歐姆龍株式會社近三年來校企合作案例為背景，通過三年來的實踐與探索，希望通過該問題的研究，對高職院校在訂單培養(yǎng)方面提供借鑒經(jīng)驗，促進高職院校訂單培養(yǎng)工作深入進行。

　1.校企合作現(xiàn)狀分析

　高職訂單培養(yǎng)工作雖經(jīng)歷多年來的實踐與探索，但是校企合作的步伐緩慢。當前我國高職院校校企合作的現(xiàn)狀如何呢？下面就該問題進行分析。

　1.1缺乏科學的法律保障體系

　當前的校企合作保障來源于校企雙方的需求，沒有科學的法律制度約束校企雙方，缺乏必要的保障機制,因此校企合作推進速度緩慢。

　1.2缺乏科學的觀念指導校企合作發(fā)展

　學校注重招生和就業(yè)率，針對就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)率研究不多。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在與日資企業(yè)歐姆龍合作的過程中，學院領導高度重視，科學指導，深入企業(yè)調(diào)研，積極從師資培養(yǎng)、實訓室建設、 教學計劃 制定等多方面展開工作，校企合作已經(jīng)卓見成效。

　1.3缺乏規(guī)范的人才培養(yǎng)計劃，校企雙方應定制科學合理的培養(yǎng)方案

　人才培養(yǎng)制定需要校企共同研究制定，通過企業(yè)調(diào)研，校企交流，不斷對培養(yǎng)方案進行改進，形成雙方認同的培養(yǎng)計劃。

　1.4缺少合理的激勵機制，校企合作的改革很難推進

　學院應該鼓勵參與校企合作的人員，充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予保障。

　1.5缺少合理的師資培養(yǎng)機制，加大教師深入企業(yè)調(diào)研

　人才質(zhì)量的提高離不開雄厚的師資作為基礎，提高教師的企業(yè)實踐能力無疑成為校企合作關(guān)于人才培養(yǎng)的重要議題，面對繁重的教學任務，教師很難到企業(yè)進行深入研究，而要真正熟悉企業(yè)工作崗位職責，企業(yè)關(guān)于管理及技術(shù)方面的詳細資料和制度，是需要較長時間的實踐才能提高，才能讓校企雙發(fā)在技術(shù)上和管理上保持同步，師資問題也就迎刃而解。

　2.如何將校企合作深入進行

　2.1政府高度重視，通過法律、激勵機制鼓勵企業(yè)做好校企合作

　目前，教育部重視高職教育，鼓勵學校走校企合作之路，但是沒有指導校企合作的政策、法律和法規(guī)來約束企業(yè)，政府應采用立法支持，保障訂單培養(yǎng)健康穩(wěn)步發(fā)展，使工學結(jié)合訂單培養(yǎng)有法律保障。

　2.2校企雙方高層的高度重視訂單培養(yǎng)工作

　校企高層的高度重視是訂單培養(yǎng)工作落到實處的保障之一，經(jīng)研究分析，多數(shù)高校的訂單式培養(yǎng)徒有虛名，并且存在校企雙方一頭熱的問題；企業(yè)單方面重視，學院因為招生情況比較理想，無閑顧及，一旦學校積極性不高，校企無法深入合作。

　2.3制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃，科學開展訂單工作

　學生基本技能的提高是離不開科學規(guī)范的人才培養(yǎng)計劃，在展開校企合作的同時必須認真研究企業(yè)的需求，企業(yè)應選派技術(shù)專家參與訂單培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)，僅憑學校培養(yǎng)是無法實現(xiàn)企業(yè)需求，必須由企業(yè)專家共同參與到訂單培養(yǎng)工作中去。

　2.4科學合理開展訂單培養(yǎng)工作

　在安排訂單培養(yǎng)計劃的同時必須結(jié)合學校專業(yè)課程的任務，合理的安排學生的教學，否則，學生在雙重任務的情況下，培養(yǎng)計劃執(zhí)行效果會大大降低。

　2.5提高教師實踐教學能力，積極參與企業(yè)實踐

　為了學校教育更切合企業(yè)實際需要和提高訂單培養(yǎng)教師的教學實踐經(jīng)驗，學校務必著眼提高師資水平，積極選派教師和管理人員到企業(yè)中去學習，學習企業(yè)先進的管理經(jīng)驗和實戰(zhàn)技術(shù)，彌補學校教育的不足。

　2.6校企雙方選拔高素質(zhì)的管理人員主抓訂單管理，實行雙班主任制著手抓訂單學生管理

　一方面，選擇具有責任心強、高學歷和高素質(zhì)的優(yōu)秀管理人員參與管理，作為學校教育的保障；另一方面，企業(yè)管理人員的選擇也要遵循閱歷豐富、企業(yè)經(jīng)驗豐富、有良好溝通能力的高層管理人員參與訂單管理。

　2.7不斷完善和規(guī)范訂單培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的制度

　校企合作過程中必須遵循必要的制度和規(guī)范，必須依據(jù)制度來做好合作中的每一個環(huán)節(jié)，有了制度和規(guī)范支撐，才能進一步深入**和延續(xù)校企合作，一旦合作中的某些機構(gòu)和人員變遷，校企合作將很難持續(xù)進行。

　2.8完善的經(jīng)費保障體系

　校企合作要推進，必須有充足資金作為保障，例如：培養(yǎng)方案的制定、師資的培訓、貧困學生的培養(yǎng)等都將產(chǎn)生費用，校企雙方必須提供必要的資金并作為制度來延續(xù)，保障校企合作的深入長期進行。

　2.9層層落實培養(yǎng)方案是推動校企合作的必由之路

　落實訂單培養(yǎng)工作是關(guān)鍵，科學合理的計劃是方針，切實執(zhí)行是保障校企合作的關(guān)鍵。學校和企業(yè)應共同參與訂單工作，互相監(jiān)督，共同參與，保障各個環(huán)節(jié)都能按照規(guī)定進行，才能讓校企培養(yǎng)人才工作落到實處。

　總之，校企雙方必須本著互利互贏，共同為社會培養(yǎng)人才的立場，通過深入交流和密切合作，落實校企合作的每一個環(huán)節(jié)，做好訂單培養(yǎng)的各項工作，校企合作訂單培養(yǎng)工作才能取得共贏。

　基金項目：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2011年院級科研課題，項目名稱：高職“訂單培養(yǎng)”模式的探索與實踐，項目編號：JY11-23。

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