小學(xué)語文教學(xué)論文:小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

在上語文課的時候不能太嚴肅。要有張有弛，在課堂的開始可以嘗試給孩子們將一些小故事，一來是讓孩子們從課間狀態(tài)調(diào)節(jié)到課堂狀態(tài)，二來是吸引孩子的注意。但是這個辦法不能長期使用，用2周后，逐漸讓班里的孩子來講小故事。對于故事中的一些字詞可以在黑板上寫下來，邊聽故事邊記詞語。

小學(xué)語文教學(xué)論文1

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，造句教學(xué)不容忽視。在當(dāng)前小學(xué)生造句中，存在著許多問題，如：造句脫離現(xiàn)實、造句機械模仿、造句簡短，多用單句等等。針對以上這些情景，筆者試圖從理解詞義、激發(fā)學(xué)生思維、多形式訓(xùn)練等四個方面來克服以上現(xiàn)象，解決問題，使造句教學(xué)得到應(yīng)有的改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；造句教學(xué)

正文：

造句教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一部分，在小學(xué)語文教學(xué)中，不少教師對造句教學(xué)缺乏應(yīng)有的認識，教學(xué)的目標(biāo)不夠明確。致使目前的造句教學(xué)存在著許多問題，所以，在教學(xué)活動中，對教學(xué)目標(biāo)進行定向，讓造句教學(xué)發(fā)揮出獨特的作用，就能提高學(xué)生的思維本事和語言表達本事。

當(dāng)前，小學(xué)生在造句中存在著很多問題和一些普遍現(xiàn)象，筆者現(xiàn)將這些現(xiàn)象和問題歸納在一齊，以便尋求解決之道。首先，小學(xué)生所造的句子資料相同，很多同學(xué)的思維方式單一，造出來的句子資料大多雷同。比如說：用“一……就……”來造句，很多學(xué)生就會造這樣的句子：

“我一回家就開始寫作業(yè)。”

“我一回家就看見了母親。”

當(dāng)然，這也是和我們的生活實際相關(guān)的，可是這樣的句子出現(xiàn)頻率十分高。其次，小學(xué)生造句刻意機械地模仿，有的也反映出了當(dāng)前不健康的生活方式和不當(dāng)?shù)慕逃椒āＰW(xué)生總是喜歡機械地模仿別人的句子，而沒有創(chuàng)造力。另外，在句子中，也出現(xiàn)了一些“打電腦游戲上癮、殺死、美女”等詞語，還有出現(xiàn)：“如果我考了就十分，父親就會給我二百元錢。”之類的句子，這些和生活緊密相關(guān)的句子也反映著小學(xué)生的思想和現(xiàn)實生活。雖然有的不是普遍現(xiàn)象，可是作為教師，就應(yīng)當(dāng)給予這種現(xiàn)象充分的關(guān)注和重視。再次，小學(xué)生造句為了保險，都喜歡用簡單句，用簡短的句子，而不去嘗試復(fù)雜的句子。他們認為只要教師給這個句子打勾，就能夠了。這樣下去，勢必給我們的作文教學(xué)帶來必須的危害。最終，小學(xué)生造句喜歡重復(fù)現(xiàn)成的材料，材料積累的少，缺乏想象力。在現(xiàn)實中，具體到每一類詞語的教學(xué)，小學(xué)生所出現(xiàn)的問題就更多了，在那里，結(jié)合以上這些現(xiàn)象，筆者來談?wù)勅绾芜M行有效的造句教學(xué)。

要進行有效的造句教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)明白造句教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用。造句就是在必須的語境中理解和運用詞語，是學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范化語言的重要途徑，對鞏固所學(xué)詞語、發(fā)展思維本事有著重要的作用，是語文教學(xué)中經(jīng)常性的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，造句教學(xué)的重要性是不能忽視的。我們就要做到以下幾個方面：

一．理解詞義，在語境中造句。

漢語博大精深，很多詞語的意思如果不能很好地理解，就不能造出一個好的句子來。所以要想造出正確、通順的好句子，必須要理解這個詞語。舉個例子來說，小學(xué)語文第五冊第二課《課堂練習(xí)本》中出現(xiàn)了用“引人注目”這個詞語造句。引人注目的意思就是：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。在批改學(xué)生的作業(yè)時候，就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：他講了一個引人注目的故事。仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)其中的之處。這個引人注目的“目”師眼睛，是引起人們眼睛的注意，引來人們?nèi)タ?，二學(xué)生去沒有很好地理解這個句子，所以導(dǎo)致了這個句子的錯誤?？梢娎斫庠~語的意思是多么重要。另外，還拿著個例子來說，理解了詞語之后，學(xué)生可能在造句的時候無從下手，那么我們就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會在情境中造句。比如這個詞語，在課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生說，某個人舉動很奇怪，異常能引起大家注意，所以很引人注目。還有，學(xué)校里面最近增加的風(fēng)景或者生活中的風(fēng)景，跟著這些引導(dǎo)，學(xué)生造出了很多不錯的句子：我們學(xué)校的空中畫廊很引人注目，上頭的圖畫十分美麗。引導(dǎo)學(xué)生去想象，聯(lián)系實際，這樣，造出來的句子就會十分鮮活，富有生命力。

二．激發(fā)和拓展學(xué)生的思維。

《周易·家人》：“君子以言有物，而行有恒。”在那里，言之有物就是說我們在寫文章或者說話的時候要有資料，不要空洞。在造句教學(xué)中，更要重視這一點。所以這就需要教師立足于資料，去激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生思維的創(chuàng)造性和廣闊性。有的小孩經(jīng)常不明白寫什么，有的明白寫什么可是不明白該怎樣把句子更美地展現(xiàn)出來。其實在學(xué)生的生活中，除了學(xué)校的生活，包括課堂生活和下課的生活。他們也經(jīng)?？措娨?，聽廣播，上網(wǎng)瀏覽資料，參加勞動，參加興趣班等等。教師應(yīng)當(dāng)在造句教學(xué)的時候，引導(dǎo)小孩把這些活動的見聞、過程和自我的感受寫到句子中來，更加激發(fā)他們的思維本事。比如說：小學(xué)語文第六冊第二課的練習(xí)中，筆者在批閱的時候發(fā)現(xiàn)了這樣的句子。“我母親在化妝。”一部分同學(xué)都寫了這樣一個簡單句子，很明顯，這個句子不會錯，可是這個句子卻缺乏了很多豐富的資料。于是，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，母親為什么要化妝，母親化妝是要做什么事情嗎？為什么不是別的人化妝呢？學(xué)生這時候開始思考了，有的聯(lián)系生活，寫道：

“母親在上班之前總要化妝。”

“今日，母親要帶我去參加阿姨的婚禮，所以母親在化妝。”

“六一兒童節(jié)到了，小朋友要表演節(jié)目，教師在幫小朋友們化妝。”

這些句子逐漸豐富起來，以一個完整的面貌呈此刻了我們面前。這就比前面那個簡單的句子更加豐富了。有時間、人物、事件。這就為學(xué)生作文打下了很好的基礎(chǔ)，說話有前因后果，有時間和資料，就到達了造句教學(xué)的目的。

三．以課堂為陣地，進行多種形式的訓(xùn)練。

造句教學(xué)要以課堂為陣地，教師進行精心的設(shè)計和組織，讓學(xué)生進行多種形式的訓(xùn)練。為了使學(xué)生造出更好的句子，在造句教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于課堂，引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度進行思維，進行多種形式的訓(xùn)練。比如說：能夠把同樣的一個詞放在句子中的不一樣位置，讓學(xué)生體會出句子的靈活性。如：用“碧綠”造句。

“我家門前有一條碧綠的小河。”

“我有一塊玉，它的顏色是碧綠的。”

“碧綠的柳枝垂下來像小姑娘美麗的頭發(fā)。”

這樣的句子，變換了不一樣的位置，能夠讓學(xué)生的思維變得靈活起來。還能夠利用擴句的方式，如用“鉆出”造句。

“小草從土里鉆出來了。”

運用擴寫的方式來造句，能夠擴幾處。

“美麗的小草從土里悄悄鉆出來了。”

“可愛的小草悄悄從土里鉆出來了。”

“嫩綠的小草從土里鉆出來了，離開了大地母親的懷抱。”

這樣擴充，就使句子變得逐漸豐富起來，開拓了學(xué)生的思維本事。另外還能夠利用改變

句式，改變句子的意思等方法來進行多種形式的訓(xùn)練，這樣，造句教學(xué)就會給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟出一片美麗的藍天。

四．引導(dǎo)學(xué)生思想進取健康地發(fā)展。

此刻的社會生活中，充斥著各種各樣的思想，在他們的句子中也出現(xiàn)了很多“殺人、美女、打游戲上癮、感情”等詞語。出現(xiàn)這些問題，不得不引起我們的重視，小孩是祖國的未來，肩負著祖國未來的使命和職責(zé)。如果此刻教師對小學(xué)生身上的穩(wěn)日視若罔聞，那么勢必會造成必須的傷害。所以，作為一名教師，尤其是語文教師，在造句教學(xué)中，如果出現(xiàn)這樣的情景，那么，就要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，教給他們健康向上的進取的思想。在教授知識的同時，不要忘記加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，奮力開拓小學(xué)生的眼界，提高學(xué)生素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)生造句教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，在語文課堂教學(xué)中，教師是不能忽視造句教學(xué)的，要進取開展有效地造句教學(xué)，教會學(xué)生造句的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生思想向進取健康的方向發(fā)展。期望造句教學(xué)能為小學(xué)語文課堂教學(xué)錦上添花。

【參考文獻】：

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2、蔡月琴、高鳳元。小學(xué)生造句引發(fā)沉甸甸思考[J]。江蘇教育研究。

3、何建軍讓造句教學(xué)流光溢彩[J]。福建教育。

小學(xué)語文教學(xué)論文2

素質(zhì)教育是針對中小學(xué)對升學(xué)率的片面追求而提出的教育口號，主要是為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的教育方向，其著眼點在于充分發(fā)揮學(xué)生潛能，加強基礎(chǔ)教育的改革，而語文素養(yǎng)在人才的培養(yǎng)過程中是最為核心的，需要加強學(xué)生的語文素質(zhì)教育工作。

一、從素質(zhì)教育的角度分析當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)

（一）素質(zhì)教育的概念

在國家制定的《教育發(fā)展綱要》中明確提出對素質(zhì)教育的相關(guān)要求：應(yīng)進取促進教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，由當(dāng)前的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是指以人和社會的實際發(fā)展需求為出發(fā)點，做到充分尊重學(xué)生的主動和主體精神，以培養(yǎng)人的健全的個性為基本特征，目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視開發(fā)學(xué)生的潛能的教育模式，換句話說，素質(zhì)教育就是重視受教育者的全面發(fā)展。

（二）小學(xué)語文教育與素質(zhì)教育

學(xué)校教育是指教育者對受教育者的身心造成必須的影響，將其培養(yǎng)成社會需要的人才的活動，“對人的培養(yǎng)”是其根本屬性，而素質(zhì)教育是專門針對中小學(xué)“應(yīng)試教育”的缺陷提出的，是新世紀(jì)里中小學(xué)教育的出發(fā)點及最終歸宿。

在義務(wù)教育階段小學(xué)語文教育是最基礎(chǔ)的學(xué)科，在義務(wù)教育的推行過程中，小學(xué)語文教育擔(dān)當(dāng)著重要的主角，因為語文教育的功能和任務(wù)在于既要發(fā)展本國的語言，又須幫忙學(xué)生認識世界、學(xué)習(xí)知識以及構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)方法，還要提高學(xué)生的思想意識、陶冶個人情操。

語文教育的各個要素與培養(yǎng)人的素質(zhì)間聯(lián)系密切，以基礎(chǔ)教育的角度分析，社會需要的人才品格素質(zhì)的決定因素之一便是語文素質(zhì)，語文是一門最為基礎(chǔ)的工具學(xué)科，其中包含豐富的知識和情感陶冶的方法。需要明確的是，小學(xué)語文具有的特點包括了基礎(chǔ)性、社會性、知識性、綜合性，全面正確地掌握理解語文教育的特點性質(zhì)，是教好語文課程，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的必要前提。

國家提出素質(zhì)教育，能夠充分端正義務(wù)教育階段的教育思想，加強學(xué)校教師隊伍和學(xué)校干部的全面建設(shè)，也保證了學(xué)校區(qū)域性教學(xué)體制的進一步完善，所以推動了小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育的東風(fēng)下，須適應(yīng)時代的需要，將小學(xué)語文教育改革進行深化推進。

二、深化推進小學(xué)語文素質(zhì)教育改革

（一）強化基礎(chǔ)教育階段“大語文”教學(xué)觀，建立素質(zhì)教育基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教育階段施行素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，重新樹立合理的教學(xué)思想。首先，要充分認識到作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)需建立起全新的學(xué)生觀、人才觀、教師觀以及教育觀念，堅持貫徹“教與學(xué)的始終統(tǒng)一”，在傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時，交給學(xué)生做人處事以及學(xué)習(xí)生活的正確方法，經(jīng)過對不一樣學(xué)生個性的充分了解來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性，實現(xiàn)幫忙學(xué)生獲得正確使用語言文字的本事以及教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，這就是通常意義上的“大語文”教育觀念。

“大語文”的教育觀是指充分拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，在課堂教學(xué)之外，學(xué)生進行以課外練筆或課外閱讀等多種形式的語文課外活動，如聽廣播、收看科教節(jié)目等，舉行不一樣學(xué)校、不一樣學(xué)科的以中文為基本工具的教育活動，促進學(xué)生語文水平的發(fā)展。“大語文”教育觀的目的就在于打破以往將語文純粹的課堂教學(xué)與語文整體教學(xué)對等的觀念，重新建構(gòu)一個以語文課堂教學(xué)為主體，以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境及豐富多彩的語文課外活動為輔助的小學(xué)語文教學(xué)體系，先進的教學(xué)理念指導(dǎo)著素質(zhì)教育的發(fā)展方向，樹立正確的“大語文”教育教學(xué)觀，能夠靈活運用多種的教學(xué)方法實現(xiàn)素質(zhì)教育。

(二)豐富學(xué)生的課外活動，提高素質(zhì)教育的有效性

《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)語文教育的主要結(jié)構(gòu)是以語文的課堂教學(xué)為主體，豐富的課外活動是其重要的組成部分，課外活動能夠使小學(xué)生的生活更加豐富多彩，幫忙他們拓寬視野和增長知識，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于發(fā)揮學(xué)生的個性特長，快速培養(yǎng)以及提高學(xué)生的讀聽寫的技能，促進學(xué)生思想的提高。

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃、合理恰當(dāng)開展語文課外活動，保證素質(zhì)教育的順利實施，課外活動的形式是不固定的，是豐富多樣的，通常有講故事、辯論、朗誦、辦黑板報、手抄報等比賽以及讀書筆記、作文、書法的優(yōu)秀作品的展覽參觀等活動，舉行這些活動時要體現(xiàn)它的創(chuàng)造性、新穎性以及趣味性、實踐性、自主性。

語文教師還應(yīng)加強對學(xué)生參加活動時的指導(dǎo)示范作用，耐心向?qū)W生教授學(xué)習(xí)的方法，并大膽讓學(xué)生自主參與，以此來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和參與活動的進取性，例如，在進行詩歌朗誦的過程中，可讓學(xué)生進行比賽，無論是全文還是片段的朗誦，都應(yīng)給學(xué)生提出吐字清晰、讀準(zhǔn)字音、把握閱讀節(jié)奏及語調(diào)、帶感情朗誦等要求，教師做好示范作用，這樣多舉行類似活動，能夠幫忙學(xué)生掌握文章的思想資料，領(lǐng)悟課文中的表達技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是目前基礎(chǔ)教育改革的重點，更是振興民族的關(guān)鍵，作為人才培養(yǎng)的起步階段，小學(xué)語文教育的發(fā)展呼喚素質(zhì)教育，而二者的結(jié)合，是順應(yīng)教育改革與發(fā)展的必然要求。

參考文獻：

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[4]蒲慧珍.素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性[J].新一代（下半月），20xx.

小學(xué)語文教學(xué)論文3

摘要：語文的新課程異常強調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，明確地指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們熱愛語文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)及審美情趣，使他們逐漸構(gòu)成優(yōu)良的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者根據(jù)自我的教學(xué)經(jīng)驗談一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，到達教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的進取性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，能夠從這幾方面著手：

１課堂教學(xué)開始時

上課開始，教師能夠先帶領(lǐng)著學(xué)生唱唱歌，背背詩詞，這樣，不僅僅能夠讓學(xué)生從課間的活動中進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍了課堂氣氛，并且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，能夠和學(xué)生課前談話，如：問學(xué)生“你貴姓”、“教師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些簡便活潑的話題，這樣便能在十分短的時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為講授新課作情感鋪墊。

２以微笑的方式授課，塑造教師親切和靄的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑必須是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生情感上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。此刻有些教師在授課時，總是習(xí)慣板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威信，這就在無形中扼殺了學(xué)生對你的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還會愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威信并不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是應(yīng)當(dāng)來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。教師微笑著應(yīng)對學(xué)生，其實是一種自信，更是一種認為自我的人格魅力能夠征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自我沒有本事征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這短時間似乎會起到些許效果，但往往不能持久。所以，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自我充滿這種情緒，用自我歡悅的情緒去感染學(xué)生。

３動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以往說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本資料生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

４創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，構(gòu)成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下頭的學(xué)生靜如一潭死水，被動地理解知識，缺少師生互動，課堂氣氛異常沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被分裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。所以，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師能夠設(shè)置一些趣味的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與進取性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

５用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的.興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動趣味的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受到黃山的美景。教師能夠?qū)ふ乙恍S山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受到黃山的美。經(jīng)過多媒體技術(shù)不僅僅能夠感染學(xué)生，更重要的是能夠使課堂教學(xué)活動生動趣味，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

６要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師到達最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造本事的綜合表現(xiàn)，它主要表此刻教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教學(xué)方法放手，應(yīng)進取培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自我的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的團體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

參考文獻

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語文課程標(biāo)準(zhǔn)參考文獻怎么寫？

課程性質(zhì)與地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成更多關(guān)于語文課程標(biāo)準(zhǔn)參考文獻格式的問題>>規(guī)范格式；參考文獻；義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)；人民教育出版社；研究開發(fā)中心；課程教材；小學(xué)語文；主要責(zé)任者摘要：

一、普通圖書(包括教材)[序號]主要責(zé)任者.文。