幼兒園中班開學(xué)第一星期教育隨筆怎么寫？

以常規(guī)生活規(guī)范為主！因為孩子們經(jīng)過一個暑假，孩子的作息常規(guī)都需要重新規(guī)范！

幼兒教師教育筆記1

每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，小孩們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的小孩連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“教師，他**隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個小孩，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

我把幾個總愛擠的小孩叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離教師最近，能幫教師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎”有的小孩說：“鐘愛。”有的小孩說：“有時鐘愛，有時不鐘愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔(dān)任。時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的僅有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢我決定和小孩們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧!”小孩們你一言我一語各抒己見。我又來問小孩：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭。”其他小孩立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”小孩們爭論不休。最終咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。

新的輪流當(dāng)排頭建立后，小孩們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的小孩幫教師做事，只注重小孩的義務(wù)而忽視了小孩的權(quán)利，只注重小孩的服從而忽視—了小孩的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的小孩選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的小孩自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。小孩們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個小孩。不是嗎

幼兒教師教育筆記2

《爬上豆蔓看自我》里面的一段“誰會陪你在雨中聊天”，讓我聯(lián)想到了幾天前的經(jīng)歷。

那天午時，小孩們起床之后，天色明顯暗了下來，過了一會兒，就開始閃電、打雷、下大雨。說真的，我從小就異常怕這樣的天氣，此刻也一樣。小時候有爸媽的保護，此刻，我卻要強裝堅強來保護小孩們。我強忍住自我緊張的情緒，安慰小孩們：“不用怕，我和你們在一齊呢!過一會兒就好了!”說完這些話，我感覺是在自我安慰。

我坐在一旁。平平可能看出我不安的情緒了，就跑過來跟我說：“你怕呀不用怕，我們不都在一齊嗎我告訴你哦!這可能是怪獸快要來了。”這時，門被風(fēng)吹開了，我正想起身去關(guān)緊，平平就立刻搬了一張板凳將門擋住，確定門關(guān)好之后才回來對我說：“放心，此刻安全了!”

我對他笑了笑，問他：“你不怕嗎”他很自信地回我一個微笑：“我才不怕呢!”外面的雨依然很大。平平一向坐在我旁邊和我說話，還找了好多話題：“飛機起飛之前會進行安全檢查。天氣太壞，飛機就不能起飛……”原先.當(dāng)飛行員是平平的夢想!

為了緩解我的恐懼感，平平放棄了玩自我喜歡的玩具、與小伙伴游戲的機會，坐在我旁邊陪我聊天。我內(nèi)心深處的這份感動是無法用語言表達的。

在當(dāng)今人人都忙碌的社會里，誰會陪你在雨天聊天誰會在乎你的感受誰會如此細心地關(guān)心你一個不滿6歲的小孩做到了，我們能不感動，能不為他們的健康長大而不懈奮力嗎

幼兒教師教育筆記3

我們班的小孩從入園以來睡覺情景都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每一天午睡時都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時間到了，小孩們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“教師，我想尿尿！”“好，回來之后要立刻睡覺！”過了一會，涵涵怎樣還沒有回來，這時才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎樣也不肯上床，“教師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友午時時更有精神的玩呀!”不管怎樣說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分小孩都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一齊來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自我開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的'發(fā)型！”涵涵使勁點了點頭，在短時間里甜甜的睡著了。

之后每一天在上床之前涵涵都會說：“教師，我不想睡！”過一會自我又說：“教師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最終都會不知不覺的睡著了，并且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓小孩們感到滿足，不要讓午睡成為小孩的負擔(dān)，讓小孩們明白睡覺能讓自我的身體長高是一件開心的事。

什么是幼兒園教育隨筆？

幼兒園教育隨筆一般是指教育案例，是將平時教育過程中發(fā)生在瞬間的，或是較短時間內(nèi)的記錄下來，并談自己的感受和收獲。

而觀察記錄是針對某一個孩子或是某一種現(xiàn)象，在一個時段內(nèi)仔細觀察，并詳細記錄下來，不必談感受，重在觀察到的變化。