怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂教研活動(dòng)記錄？

方法:

1.注重動(dòng)手實(shí)踐能力

共建有效的數(shù)學(xué)課堂教研活動(dòng)，需要學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.構(gòu)建合作交流的學(xué)習(xí)方式

需要學(xué)生和老師互相配合，一起交流，活躍課堂氣氛

教研組活動(dòng)記錄1

20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期

時(shí)間：20xx年5月4日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：學(xué)習(xí)文章

記錄人：某某某

新理念下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義

二、創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)，參與材料供給

三、擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。

四、供給出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

五、提倡多樣算法，尊重獨(dú)立思考。

教研組活動(dòng)記錄2

時(shí)間：20XX年XX月XX日午時(shí)

地點(diǎn)：總后六一幼兒園禮堂

參加人數(shù)：孫路(市早教所教研員)、范惠靜(豐臺(tái)區(qū)教研所教研員)

劉建霞(總后六一幼兒園園長(zhǎng))、幼兒園教師16人及業(yè)務(wù)干部3人

全國(guó)各地專家同仁近70人

主持人：范茜(總后六一幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng))

活動(dòng)主題：在大班區(qū)域體育活動(dòng)中，如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、提出教研專題

主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶外區(qū)域，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動(dòng)的小孩下肢運(yùn)動(dòng)量較大，而上肢運(yùn)動(dòng)量少，而在投擲區(qū)的小孩則相反，上肢運(yùn)動(dòng)量大，以往我們研究過區(qū)域材料的投放，基于這個(gè)基礎(chǔ)，我們這天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)教師進(jìn)行一下狀況介紹。

二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)教師反思與討論前的質(zhì)疑

1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師狀況介紹

馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域，在本區(qū)小孩能透過材料與玩具互動(dòng)到達(dá)跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多，小孩們的興趣高，有的小孩不愿意換區(qū)，這些小孩下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問題，根據(jù)研究重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)帶給上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓小孩在跳的過程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的意見。

主持人：各位教師對(duì)馮教師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方能夠提問。

一名教師質(zhì)疑：請(qǐng)具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺(tái)的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的

馮教師解答。

2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師狀況介紹

懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，并透過“貫蘭高手”等游戲增加小孩下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。

一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖

懷教師解答

范惠靜：我想提出一個(gè)問題，這天你的問題是什么你想透過這天的教研活動(dòng)解決什么困惑請(qǐng)求什么幫忙剛才聽了兩位教師的介紹，一個(gè)是上技區(qū)域指導(dǎo)教師，一個(gè)是下肢區(qū)域指導(dǎo)教師，兩位教師組織的活動(dòng)正好是反著的，共同存在的問題是局部身體運(yùn)動(dòng)多，教師很關(guān)注小孩的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，小孩到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎樣看待這個(gè)問題你怎樣來解決這個(gè)問題

三、參與式討論

主持人：圍繞這天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的狀況和午時(shí)兩位教師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報(bào)員，發(fā)言人，與以往不一樣的是來了很多觀摩的教師，所以有三個(gè)與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語(yǔ)速要慢;三是小組研討時(shí)間為15分鐘。

也歡迎全國(guó)的各位專家參與我們的討論。

教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。

四、分組發(fā)言(請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自我的觀點(diǎn)與共識(shí))

以下是各組發(fā)言提綱

l小開拓者組：

1、玩具材料的運(yùn)用：1、玩具本身的功能運(yùn)用2、幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用

2、小孩上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng)，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。

l福娃組：

材料的投放運(yùn)用

1。在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。

2。數(shù)量上運(yùn)用

3。運(yùn)用環(huán)境帶給合理場(chǎng)地。

4。如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用

5。針對(duì)個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。

l亮眼睛組：

1。設(shè)置綜合區(qū)來彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問題。

2。教師多角度的觀察小孩。教師應(yīng)做一個(gè)觀察記錄，活動(dòng)卡來了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)狀況

3。場(chǎng)地、玩具的使用是否適宜小孩的發(fā)展

注意活動(dòng)材料的安全使用。

l提問者組：

1。透過交換區(qū)域就能解決這個(gè)問題。

2。有些游戲能夠增加輔助材料。

3。輔助材料就應(yīng)貼合大班幼兒的發(fā)展。

主持人：四個(gè)組起的名稱很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我認(rèn)識(shí)這正是開展教研工作教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

以上四組教師有這樣一些共識(shí)：一是提高玩具的運(yùn)用率，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性，小孩愛玩的，能促進(jìn)上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)繼續(xù)投放，而小孩運(yùn)用得少的應(yīng)調(diào)整。在玩具本身的運(yùn)用上，擺放上，使用上要巧妙。二是在使用上引導(dǎo)小孩主動(dòng)探索，引發(fā)小孩去想，去思考如何運(yùn)用玩具，這就是教師應(yīng)起到的支持者的作用。三是巧妙運(yùn)用玩具豐富游戲情節(jié)，將運(yùn)動(dòng)鍛煉融入游戲中，教師在這天活動(dòng)中運(yùn)用了一些游戲，但還不夠，還要多為小孩創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請(qǐng)劉園長(zhǎng)為我們的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

劉園長(zhǎng)：為什么叫亮眼睛

教師趙萍：要觀察小孩。做任何事要從觀察出發(fā)，教師要有一雙敏銳的眼睛。

劉園長(zhǎng)：我個(gè)性喜歡這個(gè)名稱，觀察小孩的目的是什么

教師趙萍：是促進(jìn)小孩的發(fā)展，反饋行為。

劉園長(zhǎng)：這是《綱要》對(duì)我們的要求，我們要做到心中有小孩，這天幼兒玩的水平、潛力上教師的觀察還不到位?；顒?dòng)指導(dǎo)的方法，我們有預(yù)成的指導(dǎo)，有生成指導(dǎo)，要根據(jù)小孩實(shí)際狀況針對(duì)性地指導(dǎo)，我們這天是否根據(jù)游戲情境和小孩生成活動(dòng)的狀況進(jìn)行指導(dǎo)的呢如在投擲區(qū)小孩玩的水平，質(zhì)量，教師把握還有欠缺，心中有小孩在理念上有，但在實(shí)際活動(dòng)中有欠缺，一些小孩玩的水平、潛力教師還未觀察到，期望我們?cè)趯?shí)際工作中還要做到用亮眼睛去觀察，根據(jù)實(shí)際狀況有針對(duì)性地指導(dǎo)小孩活動(dòng)，這才是促進(jìn)小孩發(fā)展。

活動(dòng)指導(dǎo)的方法上，大班教師都很投入地參與到活動(dòng)中，但參與并不是全身心與小孩一齊玩，這是基本要求，在參與的同時(shí)還要關(guān)注小孩的發(fā)展，要眼里有小孩，指導(dǎo)要有點(diǎn)、有面，要關(guān)注每一個(gè)小孩的發(fā)展，每個(gè)小孩的活動(dòng)，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導(dǎo)他。

我們關(guān)注充分活動(dòng)，充分的定義是什么我認(rèn)為教師要把握這個(gè)度，剛才質(zhì)和量不是說玩了高興了，質(zhì)和量就到達(dá)了。作為大班末期，我們有要用《綱要》的要求來指導(dǎo)我們的活動(dòng)，使我們玩得有質(zhì)量，如投，小孩動(dòng)作是不是到位，量是不是夠了，教師就怎樣指導(dǎo)，現(xiàn)讓小孩歡樂發(fā)展，歡樂是基本，但同時(shí)還要發(fā)展，還要提高，還要提高，教師要運(yùn)用玩具材料來促進(jìn)游戲，讓小孩充分運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)展。

主持人：感謝劉園長(zhǎng)。提請(qǐng)教師注意劉園長(zhǎng)在剛才所說的，在參與活動(dòng)時(shí)教師的身份與小孩是平行的;指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)教師作為觀察者的身份應(yīng)高于小孩，要能發(fā)現(xiàn)小孩的問題，并給予支持。

范蕙靜：談?wù)勛晕业母惺?，思考。上午和午時(shí)都是圍繞著“區(qū)域體育游戲”這種組織形式展開的，根據(jù)“綱要”中健康領(lǐng)域目標(biāo)展開的，《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣?！毒V要》中也提到要透過環(huán)境的利用有效促小孩發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不一樣興趣，不一樣需要的小孩的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣有促進(jìn)小孩的發(fā)展，教師提出這個(gè)困惑，怎樣權(quán)衡兩者關(guān)系我認(rèn)為值得肯定的是：

1、選題方面是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“綱要”精神，注重觀察小孩，能有針對(duì)性地提出存在的問題，確立研究問題，我們的研究是在實(shí)踐中選取的問題，將教師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來，選題貼合《綱要》精神，貼合小孩發(fā)展需要的，有很高的研究?jī)r(jià)值。

2、研究過程不論質(zhì)疑，還是討論，能有正確的兒童觀教育觀，在教師的引領(lǐng)談話中體現(xiàn)了尊重小孩，了解發(fā)展，關(guān)注小孩的興趣需要，從兒童角度想，注重活動(dòng)的綜合性，趣味性并且寓教于游戲中。

3、研究組織氛圍民主、開放，相互尊重，相互理解，共同解決問題，提高教師的水平，教師們有的說，踴躍說、愿意說、搶著說，并能夠謙虛的理解意見，到達(dá)同伴互助的作用。

質(zhì)疑：(選題上)

1、問題還要再進(jìn)一步在明確，教師困惑在哪透過這天的活動(dòng)，你解決了什么具體問題。教師每個(gè)人獲得“一言一得”，你參加教研后你的提高在哪兒提高在哪我們?cè)谶x題思考是一個(gè)人的問題還是大家的問題。

2、研究的內(nèi)容還要從細(xì)致、細(xì)微入手，小開拓者組，有層次，有脈絡(luò)，有關(guān)鍵點(diǎn)，有的組寫得寬泛。

3、區(qū)域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)小孩的問題，如何根據(jù)小孩的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動(dòng)作技能的名稱框住我們的思維，推薦可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。

孫路：貼合“綱要”要求，貼合幼兒身心發(fā)展。游戲促進(jìn)了小孩全面的發(fā)展。材料投放體現(xiàn)了層次性，年齡特點(diǎn)及趣味性。這個(gè)題目只是個(gè)話題，是教師發(fā)現(xiàn)的，還是小孩們的問題。主要借話題來探討兒童觀、教育觀。

教師觀察到這個(gè)問題時(shí)，是不是上肢動(dòng)下肢不動(dòng)或相反呢我發(fā)現(xiàn)中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。

當(dāng)小孩個(gè)性感興趣時(shí)必須有他的道理，是發(fā)展的需要，因?yàn)樾『⒌倪\(yùn)動(dòng)每一遍的好處都不一樣。

我對(duì)運(yùn)動(dòng)教育的看法，不單純是體能鍛煉，是一個(gè)裁體，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的教育，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個(gè)是讓小孩有創(chuàng)意的，哪個(gè)是克服恐懼感的，從這個(gè)角度來講的。

大會(huì)討論

黃瓊：根據(jù)上午預(yù)設(shè)的三個(gè)問題，看六一的活動(dòng)，包括區(qū)域、環(huán)境，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、特色，有推薦、想法提出來。

大連：教研活動(dòng)有理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐高度

戶外活動(dòng)具有層次性、豐富性，材料豐富，一切想著小孩的需要。教師的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛圍濃厚，把教育理論融入教育活動(dòng)之中。

山西太原：兩感激：1、為帶給機(jī)會(huì)2、服務(wù)好。

兩感嘆：1、園長(zhǎng)是專業(yè)、專家級(jí)的親自參與。

2、教師能真正的參與教研。

兩推薦：1、困惑如果能當(dāng)場(chǎng)明確，當(dāng)場(chǎng)解決。

2、討論要有相關(guān)的理論拔高。

兩問題：1、如何定的這個(gè)題

2、園本教研的步驟是怎樣進(jìn)行的

范副園長(zhǎng)：這個(gè)課題是上學(xué)期教研內(nèi)容的延伸，上學(xué)期我們研究的是戶外區(qū)域體育活動(dòng)中玩具材料的投放，透過研究教師們自制了超多的戶外玩教具，這些東西是否適合投放，應(yīng)如何更加合理的運(yùn)用，才能促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展是這學(xué)期我們要研究的。在組織戶外區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師們發(fā)現(xiàn)有一部分小孩不愿意換區(qū)域，在某些區(qū)域幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大的現(xiàn)象，結(jié)合上學(xué)期的研究?jī)?nèi)容及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我們確定了研究方向。

河南洛陽(yáng)：1、材料極為豐富，品種的豐富，并且全是自制的。

2、劉園長(zhǎng)的參與、水平引領(lǐng)著教師的研究。

長(zhǎng)沙教育局幼兒園：

1、活動(dòng)形式多樣、豐富。

2、園本活動(dòng)真實(shí)，園本活動(dòng)的深度不夠充分，點(diǎn)沒有充分解決，點(diǎn)應(yīng)放在

a、材料的三顯：哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運(yùn)動(dòng)的。

b、形式的設(shè)計(jì)：怎樣來促進(jìn)上下肢發(fā)展可分為上肢區(qū)、下肢區(qū)、綜合區(qū)來劃分，并在各區(qū)域分出難易程度，適合每個(gè)兒童的不一樣需要。

c、指導(dǎo)策略：教師分工，對(duì)不一樣區(qū)域，不一樣小孩來摸索指導(dǎo)策略。

安徽銅陵：

1、幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)好。

2、體育活動(dòng)材料投放有層次、清晰，材料豐富。

3、體育活動(dòng)形式多樣。

4、小孩在游戲中歡樂，教師注意在活動(dòng)中的社會(huì)性。

5、如何促進(jìn)小孩與玩具的互動(dòng)教師雖然注重了個(gè)體差異，但教師的指導(dǎo)策略還有待提高。

6、動(dòng)作較隨意，對(duì)動(dòng)作的質(zhì)和量的指導(dǎo)要加強(qiáng)。

7、教師過多的關(guān)注動(dòng)作，怎樣透過活動(dòng)培養(yǎng)小孩的氣質(zhì)和品質(zhì)

8、教研平等、民主，問題來自于小孩，來自于實(shí)踐。每位教師都參與討論，范教師的發(fā)言體驗(yàn)了引領(lǐng)作用，注意指導(dǎo)教師的提問，有理論提升。

甘肅蘭州：

三感受：特色鮮明，有內(nèi)容、有層次。

良好的研討團(tuán)隊(duì)。

范惠靜教師的點(diǎn)評(píng)專業(yè)、有層次、有實(shí)踐。

一推薦：運(yùn)用回轉(zhuǎn)錄象的方法來研討。

一問題：幼兒園在下一步的活動(dòng)中有那些落實(shí)。

杭州學(xué)前教育：

1、活動(dòng)的質(zhì)和量的問題怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)、記錄的，讓小孩明白提高在哪，技能也要有，非智力品質(zhì)也要有。

2、投放玩具的適宜性，如竹竿投放手鈴就很適合，更好貼合跳的節(jié)奏。

昌平學(xué)前教研室：

1、關(guān)于提高玩具的利用價(jià)值。

2、教研員的專業(yè)引領(lǐng)。

上海黃瓊：

l對(duì)幼兒園活動(dòng)的看法：

優(yōu)點(diǎn)：

1、材料的自制和創(chuàng)造性的運(yùn)用。

2、小孩的運(yùn)動(dòng)潛力、興趣和狀態(tài)，能夠折射出全園活動(dòng)的力度。

3、運(yùn)動(dòng)上的整合意識(shí)，研究的體育整合了小孩方方面面的內(nèi)容，加入了舞蹈，兒歌的內(nèi)容。

問題：

1、教師在現(xiàn)場(chǎng)的作用

2、關(guān)注安全，鼓勵(lì)小孩去玩。

3、教師在現(xiàn)場(chǎng)的觀察，支持小孩獲得最大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。如：運(yùn)動(dòng)量差異的關(guān)注和支持上，教師的觀察需要提高。

4、小孩的自我服務(wù)。如：在整理玩具材料上應(yīng)讓小孩自我來。

l環(huán)境：

推薦體現(xiàn)課程的價(jià)值取向，表達(dá)的結(jié)果多，質(zhì)疑、提問的過程較少。在區(qū)域活動(dòng)中課程平衡的問題。

l對(duì)教研活動(dòng)的看法

優(yōu)點(diǎn)：

1、有主題，有目的。

2、有表達(dá)，有質(zhì)疑。

3、有引領(lǐng)，有歸納。

推薦：

1、開放與梳理的關(guān)系，有梳理才能上層次。

2、前期的學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)和現(xiàn)場(chǎng)傾聽。

3、及時(shí)歸納在教育方面注意的問題，學(xué)習(xí)方面注意的問題，都要說清楚。

4、留意上方的思考，讓教師帶著問題回去。

l對(duì)教研員的看法

優(yōu)點(diǎn)：

1、導(dǎo)向正確

2、參與是平等的。

3、引領(lǐng)是專業(yè)的

最終推薦：

1、教研員在理性上幫忙教師提高表達(dá)的邏輯性上需要加強(qiáng)。

2、“協(xié)調(diào)”與“充分”的問題怎樣梳理、**的好一些，需好好的總結(jié)一下。

3、一種材料的投放要一分為二的看待。

教研組活動(dòng)記錄3

時(shí)間：20xx年12月2日

地點(diǎn)：大辦公室

出席：全體教師

主題：教研組聽課評(píng)課

記錄人：某某某

一、全體教師赴三年級(jí)班聽張教師執(zhí)教《翠鳥》。

二、張教師說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、全體教師針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí)、開放意識(shí)、主體意識(shí)如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。

四、學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂教研活動(dòng)記錄？

目標(biāo)明確，能夠在教學(xué)中普遍**應(yīng)用，整個(gè)課堂教學(xué)中做好每一步的活動(dòng)記錄，積累材料過程