體育蓋房子教學(xué)反思？

《小豬蓋房子》是學(xué)前班語言課本中的一課，講的是三只小豬為了蓋房子刷油漆發(fā)生了爭吵，最后小牛來幫助了他們。

這次活動的目標(biāo)主要是要求學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，能完整地講述故事并明白故事的道理：不管發(fā)生了什么事情，吵是解決不了的，以和為貴，家和才能萬事興。這次活動，我分了如下幾部分進(jìn)行，一、談話導(dǎo)入；二、聽故事；三、講故事；四、表演故事。在活動開始，我引導(dǎo)幼兒討論：1.故事中的主人公是誰？2.他們?yōu)槭裁礌幊常?.誰幫助他們？通過這幾個問題的討論，孩子們一一給出了答案，我也一一出示了教具（圖畫），吸引孩子們的眼球，也幫助了孩子們詳細(xì)理解故事內(nèi)容，也為他們理解了故事的順序。講完故事以后，我又讓孩子們思考故事中蘊含的道理，如果你是小牛，你該怎么辦？在生活中，你遇到了爭吵的事情，你又該怎么辦？鼓勵孩子們大膽討論，激發(fā)了孩子們的想象力，思維力，也鍛煉了孩子們的記憶能力和口語表達(dá)能力，在活動的最后，我安排了表演，鼓勵幼兒按故事情節(jié)大膽創(chuàng)編自己所扮演的角色的語言，用自己的話說更好。這次活動課，前一步為后一步做鋪墊，層層深入，讓孩子們在一步一步的過程中完成了目標(biāo)，并且保持了愉快輕松的氛圍，達(dá)到了預(yù)期的效果，唯一我想到不足的是，整節(jié)課我都沒有讓孩子翻開書，脫離了課本，我以后一定會改正這個缺點。

體育課教學(xué)反思1

本節(jié)課教學(xué)資料是拋投練習(xí)和簡單的運動技能，是水平一（二年級）體育課學(xué)習(xí)的重要資料，本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中練習(xí)，玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。注重情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分利用語文學(xué)科二年級中的教材資料和生活經(jīng)驗滲透到體育學(xué)科中，使學(xué)生對已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，融德、智、體、美、心育于一體，拓寬體育教學(xué)的綜合功能，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動。本課以體驗春天的歡樂為主題，以春天“要下雨了”為主線，以“一個毽子”為練習(xí)手段，以音樂氣氛渲染情景氛圍，讓學(xué)生圍繞情景中音樂自編各種毽子動作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育技能，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣。同時本課以游戲為主導(dǎo)，以語文資料中的情景串通本課資料，使教材游戲化，寓游戲于教學(xué)，引入各環(huán)節(jié)。下頭就這點在本節(jié)課中的體現(xiàn)談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

1、抓住本學(xué)科的特性。經(jīng)過課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性體現(xiàn)不夠充分”，體育學(xué)科應(yīng)突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體，重在教師的“導(dǎo)”，讓學(xué)生圍繞“導(dǎo)”中完成各項練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，要揚棄，要在繼承的基礎(chǔ)上去改革，去發(fā)展。對貼合人體科學(xué)規(guī)律、貼合教育教學(xué)規(guī)律、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，要很好地去繼承，對落后于時代、妨礙改革與發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí)，要堅決地屏棄。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用，講究教材的合理搭配，注重課的結(jié)構(gòu)、運動量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅僅都要統(tǒng)統(tǒng)繼承，并且要研究怎樣從實施素質(zhì)教育的角度賦予新的內(nèi)涵。新世紀(jì)的[體育與健康]課教學(xué)，要求實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；從單純“體質(zhì)教學(xué)”、“技術(shù)教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，向追求“生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和終身體育”的綜合效益的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。

2、抓好學(xué)科的真正價值，突出學(xué)科的實用性。經(jīng)過課堂教學(xué)反映：“本課的身體練習(xí)體現(xiàn)不出實踐活動是課的主要形式”。體育學(xué)科的充分展現(xiàn)體育學(xué)科的真正價值，突出學(xué)科的實用性。教學(xué)發(fā)揮自身的特色，構(gòu)成自我的風(fēng)格。體育教學(xué)過程以身體練習(xí)的實踐活動為主要形式，它在室外、在動態(tài)之中進(jìn)行，比其它學(xué)科相對靜止的教學(xué)過程更復(fù)雜、更難駕馭，是一個更充滿各種可能性的教學(xué)過程。體育教學(xué)模式的設(shè)計，必須遵循體育教學(xué)過程中的各種科學(xué)規(guī)律。體育學(xué)科同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，要貼合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

可是，體育教學(xué)還有它自身的人體活動的生理負(fù)荷規(guī)律和運動技能的構(gòu)成規(guī)律；當(dāng)然也有情感體驗和人際交往的規(guī)律等等。國家總督學(xué)柳斌同志以往說過：“重視體育不僅僅要求學(xué)生有一個好身體，還能經(jīng)過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，優(yōu)秀的品質(zhì)和心理素質(zhì)，體育對于促進(jìn)人的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的。”所以教學(xué)設(shè)計中重點突出實用性和可操作性，資料的設(shè)置和選擇應(yīng)盡量選貼近學(xué)生生活、已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對體育練習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動，讓學(xué)生在體驗中感受運動的“酸甜苦辣”、感受體育的價值、感受不一樣的人身。

3、注重平時課堂教師的實踐和反思。多抓住課中的教學(xué)的“點滴”和關(guān)注學(xué)生的“閃光點”，提倡教學(xué)的開放性，讓學(xué)生在教師“導(dǎo)”中發(fā)揮自我的“優(yōu)點”，讓學(xué)生體驗體育的真正價值。對教學(xué)中“棘手問題”多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多思考、多反思。使自我多經(jīng)歷實踐→反思→實踐→反思這個過程，從而不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整自身的教學(xué)策略，拓寬體育的綜合功能，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動。讓學(xué)生在歡樂的體驗中獲得最佳的發(fā)展。

4、加強自身的體育基本素養(yǎng)。平時多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動態(tài)，多參與課程改革的實踐，在實踐中不斷反思和總結(jié)，調(diào)整自我的教學(xué)策略，從而揚長避短，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。

總之，經(jīng)過經(jīng)歷這次活動，為我今后的發(fā)展，指明的奮力的方向，是自身教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

體育課教學(xué)反思2

我經(jīng)過精心準(zhǔn)備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學(xué)資料，現(xiàn)對本節(jié)課進(jìn)行反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康長大，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能進(jìn)取主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

我的教學(xué)環(huán)節(jié)實施和設(shè)計有三大部分：

一、準(zhǔn)備部分，這一部分我設(shè)計的是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規(guī)，其次由體育委員帶隊繞操場跑兩圈，最終由教師指導(dǎo)做徒手操熱身動作，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛度。從而使學(xué)生奮力完成教學(xué)的目標(biāo)。并且使師生的身心真正的起到預(yù)熱的作業(yè)。實踐證明這種常規(guī)的教學(xué)方法對順利完成教學(xué)目標(biāo)有很好的作用，但很能激起學(xué)生的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改善。

二、基本部分，首先是讓學(xué)生自由發(fā)揮自我的想象力的導(dǎo)入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習(xí)，再過渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“學(xué)生先學(xué)教師后教”得學(xué)生體驗學(xué)習(xí)。進(jìn)而過度到墊固定球，兩人一球練習(xí)墊球，方法是：“一**，二夾，三抬臂，全身用力要協(xié)調(diào)”。從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，取長補短的精神。最終過渡到合作拓展型學(xué)習(xí)----教學(xué)成果展示，看哪個小組完成得最好!讓學(xué)生再次感受運動的歡樂和團結(jié)協(xié)作的團體主義氛圍。

三、結(jié)束部分，在結(jié)束環(huán)節(jié)中，經(jīng)過簡便的音言語交流，讓學(xué)生跟著節(jié)拍和教師一齊做動作，快歡樂樂的結(jié)束本課。有效地培養(yǎng)學(xué)生的組織本事，參與管理本事，自我鍛煉本事和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

上完這節(jié)排球課后，整個心境十分的愉悅、簡便。整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計、細(xì)節(jié)的處理、資料的銜接都做了精心的安排，過程比較流暢沒有剩余的東西。表面上看資料上較為簡便、運動量較大、教師講解技術(shù)不多，但實際上每個環(huán)節(jié)又都是圍繞著排球的墊球展開。在游戲和競賽環(huán)節(jié)中由于氣氛較熱烈、活動范圍也較大，所以本堂課的運動量基本貼合要求。教師的作用則注重引導(dǎo)和營造愉快的課堂氛圍。在學(xué)法指導(dǎo)上，本課始終堅持讓學(xué)生能自主練習(xí)，合作探究，敢于發(fā)表自我的見解，使得學(xué)生在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習(xí);在情感上產(chǎn)生體育運動的濃厚興趣;在動作技術(shù)得到鞏固;同時身心也得到了鍛煉。

本節(jié)課自認(rèn)為的優(yōu)點：

1、對細(xì)節(jié)的處理十分細(xì)心。一開始宣布課的資料時就要求大家在接下去的排球墊球過程中學(xué)生的行動必須跟隨教師的指導(dǎo)，實踐證明做的較好。

2、對各個環(huán)節(jié)的銜接都十分流暢，不浪費時間。在課的開始進(jìn)行口令練習(xí)，體育委員組織帶隊慢跑進(jìn)行，過渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒有剩余的動作，以及組織進(jìn)行墊球，隊伍都是整齊有序。

3、在排球墊球示范時，教師能采用各個示范動作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側(cè)面，在示范位置的選擇上，我也做到既要研究到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯指正方面，都關(guān)注到個別，注意他們的差異性，采用分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。

人無完人，再精心準(zhǔn)備的課還是有其不足：

1、在準(zhǔn)備活動的行進(jìn)間徒手操練習(xí)時，慢跑練習(xí)看上去顯得不整齊，假如在慢跑過程中學(xué)生有些跟不上的感覺。

2、在后面的墊球中，場地器材的安排應(yīng)更靈活。還有叫學(xué)生出來做正反面示范，女生都出現(xiàn)逃避的情景。

3、在最終放松時，個別學(xué)生不重視，身心沒有充分放松。

4、在整個教學(xué)過程中教師對各個環(huán)節(jié)的時間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習(xí)時時間不夠。

我認(rèn)為本堂課基本到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，也受到了同組教師的認(rèn)同。在課的練習(xí)中，教師及時觀察，調(diào)控負(fù)荷，并給予學(xué)生充分展示自我的機會。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競爭等本事都會有顯著的提高。

體育課教學(xué)反思3

接力跑比較受三年級學(xué)生的喜愛，重點是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，相互討論，根據(jù)本組的實際情景和適應(yīng)性選擇一種進(jìn)行練習(xí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，我采用小組間進(jìn)行比賽的形式，加強學(xué)生的進(jìn)取性，同時為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情景下，我也進(jìn)取的加入他們的比賽。學(xué)生看到教師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰(zhàn)勝教師，課堂氣氛十分熱烈。甚至有的小組認(rèn)為自組胖子太多，才會輸，要求和教師換人以提高勝算，競爭十分激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡單，學(xué)生基本都掌握了，個別出現(xiàn)問題的也僅僅是因為著急所致，同時，學(xué)生跑動的進(jìn)取性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好。

小班體育教案運球游戲的不足于反思？

在本堂課中，激活思維拓展能力階段我選用了過障礙運球為教學(xué)內(nèi)容，課中我分別選用了籃筐、水桶、以及欄架作為障礙物，課前為了準(zhǔn)備這些物品用了將近半小時的時間，但是課中，這些障礙物的使用卻未能對學(xué)生運球技術(shù)的教學(xué)起到很好的教學(xué)作用，甚至還起到了反作用。

比如欄架，在選擇欄架作為障礙物，事先我是想通過欄架來培養(yǎng)學(xué)生高低運球能力，本以為這是一個很好的設(shè)計，但是很都學(xué)生，特別是女同學(xué)在通過欄架這個障礙時都采用把球抱起來，鉆過欄架。

只要懂點籃球規(guī)則的人都知道，這是一種犯規(guī)動作，那么設(shè)置這樣的一種障礙，不但沒有起到培養(yǎng)學(xué)生高低運球技術(shù)的作用，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了兩次運球犯規(guī)習(xí)慣，并且還存在一定的不安全因數(shù)。

那么我們回過來想以想，是不是有更好的練習(xí)形式來替代呢？答案是肯定的，有，而且有很多。

比如說，我們完全可以用兩人自由運球，或者小組練習(xí)，在運球的過程中去搶斷對方的球的練習(xí)方式，這樣學(xué)生為了保護(hù)自己的球，自然會選擇各種運球方式來保護(hù)自己手上的籃球，當(dāng)然也會產(chǎn)生各種高低運球在內(nèi)的各種運球方式了。

這樣的練習(xí)形式不僅簡單易操作，而且學(xué)生練習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，同時練習(xí)密度大了，對學(xué)生的球性培養(yǎng)會產(chǎn)生較好效果。