教學(xué)反思具體包括哪些？

反思：本節(jié)課時(shí)間把握好，充分完成了教學(xué)任務(wù)。

通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納，解決問題的能力和方法。

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍挺好，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

課堂小結(jié)運(yùn)用好，體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)及關(guān)鍵，可讓學(xué)生記下來。

不足之處：課件展示有點(diǎn)快，給學(xué)生們的思考空間和時(shí)間短點(diǎn)，過分依賴課件，學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)間少，效果沒有檢測(cè)。

改進(jìn)：精心備好課，刪除部分課件內(nèi)容，精講多練為主。

教育教學(xué)反思1

從初中的體育教學(xué)一下子轉(zhuǎn)到小學(xué)的體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們十分可愛，但也有很多不如意的地方，最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面：

1、小學(xué)生的課堂紀(jì)律：

小學(xué)生的課堂紀(jì)律十分差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，根本沒有什么紀(jì)律可言，上課期間，絕大部分同學(xué)也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀(jì)律堅(jiān)持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，并且在上課的過程當(dāng)中我總是要花14的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“教師那個(gè)同學(xué)罵我”、“教師那個(gè)同學(xué)打我”、“教師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個(gè)從事初中教學(xué)已四年的教師哭笑不得，他們實(shí)在是“太可愛了”。

2、小學(xué)生的行為習(xí)慣：

小學(xué)生們的行為習(xí)慣也十分差，上課不明白出來上體育課，前兩個(gè)星期上體育課都是讓教師去班里叫才明白上體育課，教師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒有排隊(duì)是一個(gè)樣貌的，還得讓教師重新整理，根本就記不住自我的位置所在;在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。

3、小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度：

我教的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來體育方面的'頭等大事，教廣播操對(duì)我來說那就是小菜一碟的事情，經(jīng)過兩個(gè)星期的教學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯(cuò)誤的，廣播操的進(jìn)度十分的緩慢，并且在十分慢的進(jìn)度中，還是有13的學(xué)生學(xué)不會(huì)，我的教學(xué)進(jìn)度無法進(jìn)行，教學(xué)難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會(huì)，可是無論我怎樣費(fèi)勁怎樣奮力還是達(dá)不到夢(mèng)想的效果，可能是我教初中的大小孩教習(xí)慣了，可能是我該改變觀念了，無論怎樣我認(rèn)為小學(xué)生比初中生好教的想法落空了。

雖然初到小學(xué)有很多的不如意，但我相信自我的實(shí)力，能很好很快的適應(yīng)那里的一切，很好的帶好這些可愛的學(xué)生。

教育教學(xué)反思2

這一課，應(yīng)當(dāng)說從理解的角度是一篇難度比較大的文章，今日上的是第一課時(shí)，我分別從課題和課文第一、二天然段引導(dǎo)小孩去感受了撈鐵牛很難，為下一節(jié)課理解撈鐵牛的方法之妙以及感受懷丙的出色做好了鋪墊。

應(yīng)當(dāng)說，今日放手讓小孩們獨(dú)立的去一二天然段找能讓自我感受到撈鐵牛難的詞語這個(gè)要求，我在備課時(shí)心里都在打鼓，小孩們到底能不能找到他們能分析到什么程度我心里自認(rèn)為這個(gè)問題很難。如我所料，當(dāng)我這個(gè)要求一提出，教室里鴉雀無聲，小孩們思索著，教室里出奇的靜，2分鐘、3分鐘……5分鐘以后，有小孩開始舉手了。小孩們找到了八只、大鐵牛、笨重、議論紛紛、拴住浮橋這些詞語，他們闡述了自我的理由，合情合理，雖然他們尋找的過程看起來可能慢了一點(diǎn)，膽怯了一點(diǎn)，可是，他們最終找得很好，完全抓住了重點(diǎn)的詞語，闡述的理由也充分。我把這些詞語集中的兩個(gè)句子板書在了黑板上，讓小孩們帶著自我的理解朗讀，然后再把這兩句放回一、二天然段中朗讀，朗讀的效果應(yīng)當(dāng)說十分的好。

在我執(zhí)教的這堂課上此環(huán)節(jié)整整用去了三十幾分鐘，最終我仍沒有擺脫課程適度拓展的理念給學(xué)生提出一個(gè)探究性的問題：在當(dāng)時(shí)有沒有更好的撈牛的方法。(這一環(huán)節(jié)是參考的有關(guān)資料，其實(shí)就是這一環(huán)節(jié)讓我有了新的思考，這樣的環(huán)節(jié)是否精彩，這樣的課堂環(huán)節(jié)是否有效)。

這幾天連著幾節(jié)課，我都在強(qiáng)調(diào)自我，抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的方法。應(yīng)當(dāng)說，我感受最強(qiáng)烈的就是小孩的'朗讀變了，不再需要我告訴他們?cè)鯓幼x了，也不需要我一遍又一遍的讀給他們聽，然后讓他們牽強(qiáng)的來模仿了。

看來，朗讀的基礎(chǔ)的確是閱讀理解是否到位，而這個(gè)閱讀理解的過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)與小孩對(duì)話與交流的過程，理解到位，朗讀天然而然的就會(huì)呈現(xiàn)效果。

教育教學(xué)反思3

要把微笑帶進(jìn)課堂，把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上，適當(dāng)?shù)奈⑿δ軌蚶鼘W(xué)生與教師之間的距離，緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛，使得學(xué)生能夠簡(jiǎn)便的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開小差現(xiàn)象，能夠利用適宜的辦法提高學(xué)生的注意力，適時(shí)地玩笑是能夠提神的，營(yíng)造氣氛。對(duì)于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象，要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的，難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現(xiàn)象，此時(shí)對(duì)于上課開小差的學(xué)生，能夠有不經(jīng)意的提點(diǎn)，或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之后再上課效果就會(huì)好的多。同時(shí)以小組競(jìng)賽的形式來激勵(lì)學(xué)生。并且我會(huì)精煉課堂語言，穿**很多與地理相關(guān)的諺語、歇后語等等，氣氛異?；钴S。

把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好每一課。俗話說：“信其師，親其道。”怎樣施展自我的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開學(xué)的第一課，總是向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義，例舉幾年來自我所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽從我的課堂，嚴(yán)格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績(jī)，讓學(xué)生感覺到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情，應(yīng)當(dāng)好好地珍惜。

把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，異常的愛給“異常的.人”。地理能夠成為任何一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科，能夠讓“差生”看到學(xué)習(xí)的期望。每次在作業(yè)批改之后，或者考試成績(jī)下來以后，這些“差生”就會(huì)變成辦公室里的?？?，在他們身上下一番功夫，鼓勵(lì)這些“差生”中比較好一點(diǎn)的要起到帶頭領(lǐng)先的作用，差一點(diǎn)的也不要相信這就是自我真實(shí)的水平，始終相信下次自我也能夠有很大的提高的！讓他們的心里始終有著一個(gè)信念，每次都會(huì)提高的，最終必須會(huì)取得勝利的。

要明白興趣才是最好的教師，學(xué)生的興趣需要我們教師們共同正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護(hù)。學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠到達(dá)事半功倍的效果。

教學(xué)反思具體包括哪些？

（教學(xué)反思參考1）我上學(xué)了

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。

1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)。

2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.合作交流。一年級(jí)的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動(dòng)與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺(tái)。

（教學(xué)反思參考2）我上學(xué)了

針對(duì)入學(xué)教育,老師不是生硬地說道理,不是單一地引導(dǎo)學(xué)生看書,而是把課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。第一天入學(xué),孩子們對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇,因此,從一接近校園開始,他們的眼睛就在搜索新奇的、和幼兒園不一樣的事物,他們的耳朵就在捕捉好玩的、與從前不同的聲音。從校門到班級(jí),一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦,此時(shí)的語言交流,必定如開閘之水。相互的交流中,生成的是孩子們對(duì)學(xué)校生活的興趣,對(duì)上學(xué)的渴望。這就是“情動(dòng)方能辭發(fā)”。接下來,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文書,不是機(jī)械地講語文書多么有趣,多么精彩,而是讓學(xué)生自由地翻看,因不識(shí)字而產(chǎn)生的似懂非懂的讀書體驗(yàn)最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（教學(xué)反思參考3）我上學(xué)了

《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開端，主要分為我是中國(guó)人、我是小學(xué)生、我愛學(xué)語文三個(gè)部分，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，幫助一年級(jí)新生初步了解學(xué)校生活，體會(huì)上學(xué)的快樂和語文的樂趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：

成功之處：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實(shí)感受。幫助學(xué)生通過圖畫、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應(yīng)小學(xué)生活，減輕心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)間的了解和相互認(rèn)識(shí)，減輕陌生感和不安感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。通過歌謠、看圖說話等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情及正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和傾聽的正確方法等，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

2、寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開展了認(rèn)識(shí)班級(jí)和參觀校園的活動(dòng)，切實(shí)幫助學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中互相學(xué)習(xí)、交流合作，不僅盡快熟悉班級(jí)和學(xué)校環(huán)境，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲，引導(dǎo)其熱愛學(xué)校，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。

不足之處：

1.對(duì)于紀(jì)律的全面、反復(fù)強(qiáng)調(diào)欠佳，學(xué)生在活動(dòng)的過程中出現(xiàn)隊(duì)伍中說話，交頭接耳的現(xiàn)象。由于是剛開學(xué)的過渡課程，班級(jí)常規(guī)的訓(xùn)練還有一定的欠缺。

2.教學(xué)內(nèi)容還不夠生動(dòng)有趣，教師語言不夠聲情并茂，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有所欠缺。以后應(yīng)更多地用孩子們喜歡的語言進(jìn)行授課。