指導教師成長情況怎么填寫？

指導培養(yǎng)教師情況的填寫是學校導師代徒的重要環(huán)節(jié)。一般填寫導師聽取徒弟課堂教學的一些記錄和課后導師給予徒弟的教學建議，還有徒弟請教師傅的一些活動內(nèi)容等。

教師個人成長總結(jié)1

我想每一位教師都會想成為受學生歡迎的教師，我也不例外，雖然“美女教師、帥哥教師、像父親一樣嚴而有度”等因為先天因素不可能做到，其他的象潮陽一中的張教師那種風趣幽默型的教師是我很想成為的類型，可是因為語言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類型去奮力了。“充滿愛心的教師”應當是最容易到達的類型。可是我覺得光有愛心好象并不足以成為受學生歡迎的教師，必須同時具有真才實學才行，怎樣才能讓自我多點才學呢劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。

劉良華教授告訴我們：教師能夠經(jīng)過行動研究來促進自身的專業(yè)成長。教師的行動研究具體包括教師學習、教師行動與教師發(fā)表。教師學習是教師行動研究的基本前提，教師發(fā)表是教師行動研究的動力。如果沒有教師學習，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動研究將不會啟動。沒有教師發(fā)表，教師就不可能獲得他人的提議和意見，行動研究也不會走得太遠。

一、教師學習

我們在教學過程中會遇到很多困難，這時的第一反應往往會經(jīng)過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時候，僅僅憑借個人的經(jīng)驗并不能解決所有的問題。當憑借個人經(jīng)驗無法解決問題時，劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專家、書本或圖像中，教師能夠經(jīng)過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。

拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平，他能夠謙虛地向?qū)＜艺埥?。就某個學科的教學而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、學校的骨干教師和學科帶頭人。這些專家的提議是重要的，并且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來的。“師傅帶徒弟”就是傳統(tǒng)而有效的“隱性學習”。就象我們這次到潮陽一中的學習就是一個很好的向名師學習的機會。我們在聽課議課的過程中就學到了很多的專業(yè)知識，可惜時間太短。

閱讀。教師以往是“讀書人”，可一旦做了教師之后，卻少有人還在延續(xù)讀書的習慣。我觀察到工作室的葉教師基本都是手不離書的，怪不得知識那么淵博。除了讀書之外，教師還應當有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“教育**”、“教育電視”和“教育錄像”等。

研修。除了拜師與閱讀之外，教師也能夠選擇正式的學歷教育。正式的學歷教育常常因其形式化遭受指責，但正式的教育也有它的可愛之處。比如，它給人供給一個適合學習的環(huán)境，這個地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學;它讓人能夠系統(tǒng)地傾聽講座，還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價標準之所以常?？粗貙W歷是有理由的。不能說擁有高學歷就必須是高水平的人才，但普遍而言，正規(guī)的學歷教育對人的綜合素質(zhì)是有進取影響的。

二、教師行動

劉良華教授告訴我們，只要教師有了閱讀和思考的習慣，就會發(fā)現(xiàn)自我行動中的問題，就會轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行動，教師改變自我的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學研究和校本管理研究三方面進行。

校本課程開發(fā)研究是此刻提到比較多的一個名詞，在我的感覺中這應當是一個很復雜和深奧的東西，看了劉教授的書之后，我才明白其實不然，對課本進行補充、更新，使整個課本完全變一個樣，這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量，課上的時候給學生補充了很多課外知識，學生課堂時間不夠用了，那么這些多出來的課外資料就能夠成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進行研究也能夠是一門課程，但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有必須的困難。

校本教學研究。研究具體的課堂教學是行動研究的一個基本追求，即教師用行動研究的方法研究和解決教學問題。這種校本教學研究常常顯示為用行動研究的方法來研究教學的個案，有人稱之為“課例研究”或“教學個案研究”。“課例研究”指針對一節(jié)具體的課進行教學設(shè)計、教學實施和教學反思，其中教學反思尤為重要。教學反思指教師個人對自我的教學進行的回顧和回憶，但教師的反思又不只限于個人的回顧和回憶，還能夠是觀看錄像的形式，經(jīng)過觀看自我的教學錄像來思考自我的教學智慧和教學遺憾。除了個人反思，還能夠邀請他人進入自我的課堂聽課，經(jīng)過他人的聽課和評課來促進自我的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學研究中的“觀摩教學”、“公開課”以及“團體備課---團體聽課---團體評課”等形式。這種形式容易操作，只要我們多聽、多想、多討論，其實是很能促進個人的成長的。

校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學問題之外，也能夠研究學校的管理問題。當教師用行動研究的方法來研究學校的管理問題時，行動研究就顯示為校本管理研究。

三、教師發(fā)表

教師經(jīng)過行動研究會有必須的研究成果，需要把這些研究成果發(fā)表出來才會有意義，這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，可是，當代社會為我們供給了一個有效的平臺——網(wǎng)絡(luò)博客。在那里，教師能夠任意的發(fā)揮，經(jīng)過“教師講述自我的教育故事”來積累自我的財富。包括“我今日讀了什么”，這是“閱讀日志”;如果教師沒有任何閱讀，教師能夠講述“我今日看到什么”，這是“觀察日志”;如果教師既沒有閱讀，也沒有觀察，那么，教師能夠講述“我今日做了什么”，這是“行動日志”。博客有個好處，能讓別人明白你在想什么、做什么，僅有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評，如果不公開就沒法得到別人的提議，也就沒法去改善自我的教學行動。

以前我沒有發(fā)表過博客，以往有上完課很興奮的時候，因為覺得那節(jié)課學生很感興趣，以往也有聽了某節(jié)課覺得十分有幫忙的時候，這時就有想寫出感悟的沖動，但有時只是剛開了一個頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時卻沒有了靈感。所以這次培訓要求我們每一天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。

教師個人成長總結(jié)2

從第一次走上講臺初為人師到此刻，已經(jīng)過了三個月了?；厥走@三個月來的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名踏上工作崗位時間不長的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是學校各位領(lǐng)導和許多教師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫忙，經(jīng)過三個月的教學實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗，成功的完成了學生到教師的主角轉(zhuǎn)變。下頭我就三個月來工作成長方面的做一下總結(jié)。

一、深入細致的備好每一節(jié)課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的進取性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起課本，我發(fā)現(xiàn)課本中可講的知識點很多，并且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課本的重點。應對這么多的知識點，我應當如何取舍，并且應當如何安排組織才能夠使整節(jié)課上得連貫、流暢、圓滿呢？這是我備課中遇到的最大問題。于是，每一天我都花費很多的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。

同時，我還經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的資料外，還盡量多收集一些趣味的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。學校實行團體備課，在以前，在團體備課上我一點沒有自我的主見，老教師說講什么我就上課講什么。此刻我不再是那么被動，拿出一堂課的資料也能明白哪些是重點哪些是難點，哪些需要講給學生，哪些學生自我就能解決。并且在以前備課時只明白備自我要講什么，此刻也明白該如何備學生，該學生學的部分，如何學才會讓學生提高效率，記住的多。

教學以來，我一向都認真?zhèn)湔n，并且都備詳案。并且，在備好每節(jié)課的同時，我們還嚴格按照導師給我們制定的教學成長計劃，一步一步的跟著走，首先要在規(guī)定的時間內(nèi)完成導學案的相關(guān)的練習題，做完后拿到導師那里批閱，有什么不明白的和不懂的能夠及時找導師答疑。

二、堅持聽課，注意學習組里教師的教學經(jīng)驗，奮力探索適合自我的教學模式。

工作以來，一有空我就去聽同一備課組教師的課，并且是多聽不一樣教師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不一樣的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。基本上一周不會少于兩節(jié)課。課后及時寫聽課反思，這對自我的教學促進很大。

三、課后工作。

認真及時批改作業(yè)，根據(jù)作業(yè)所了解學生的情景，發(fā)現(xiàn)問題后，及時找學生談話，把問題幫忙學生解決掉。同時多找學生談話，了解學生地情景，認真聽取學生的意見和提議，優(yōu)化自我地課堂。

這三個月，我作為一個普通的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作?？傊?，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。

教師個人成長總結(jié)3

望著漸漸成長的小孩們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是小孩們剛?cè)雸@時的熱鬧聲。近半年的團體生活，使小孩們學會了許多，各方面提高也不錯，那里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。

一、不斷學習，提高自身素質(zhì)

僅有經(jīng)過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心，才能提高自身的素質(zhì)和教學本領(lǐng)。本人在本學期中，進取參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。

本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。僅有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。

二、勇于改革，開拓活動領(lǐng)域

在課改活動中，能進取參加課改的理論學習，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，認真探討，在立足本班幼兒的特點，進取開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：本學期我們根據(jù)《綱要》結(jié)合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、祖國我愛您、多彩的秋天、健康的小孩、歡迎您冬爺爺（慶圣誕節(jié)和元旦）、我喜歡的電視節(jié)目等活動；在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不一樣的發(fā)展.九月份中我們組織了慶祝“教師節(jié)”活動，我們布置了主題墻飾及更換區(qū)域的各種材料，并注意師幼互動，共同參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)了很多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的進取性大大增強，開展分小組活動，使教師能夠顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的情景及時教育，使每個幼兒都能有提高。

三、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)能夠使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活本事，為今后生活和學習奠定良好的基礎(chǔ)。

本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的構(gòu)成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生情景、午休情景、活動情景。對提高的幼兒及時表揚，對落后的幼兒

給予鼓勵；二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師進取配合，使各項工作目的、步調(diào)一致，目前已有必須的效果；四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入團體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是關(guān)鍵時期，經(jīng)過一年的培養(yǎng)，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進一步加大培養(yǎng)力度，爭取更大提高。

四、德育工作，以環(huán)保為載體

從身邊的事情做起，以愛護自我、愛護周圍的環(huán)境、保護水資源、愛護鳥類等活動，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。在我班開展主題為“趣味的水”活動中，我請我班環(huán)保局家長帶來許多關(guān)于環(huán)境保護圖片供幼兒觀看；讓幼兒玩水，經(jīng)過玩水使他們感覺水的質(zhì)感，并引導他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應當怎樣節(jié)儉用水。經(jīng)過活動來使幼兒了解環(huán)保知識，增強熱愛大自然的意識。

五、密切聯(lián)系，增進家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情景時，我都要求必須立刻打**向家長詢問、了解幼兒情景，及早掌握幼兒情景的。

指導教師成長情況怎么填寫？

1.指導教師的基本情況：包括姓名、性別、年齡、職稱、**等基本信息。

2.指導教師的教學經(jīng)驗：從教多年，是否具備教授相關(guān)課程的經(jīng)驗？是否主持或參與過相關(guān)項目的研究？

3.指導教師的科研水平：列舉導師在研究領(lǐng)域的成果，如發(fā)表文章、參與科研項目等。

4.指導教師的教學風格：描述導師的教學風格，如授課方式、教學方法等。

5.指導教師的職業(yè)發(fā)展：了解導師的晉升、調(diào)崗等職業(yè)發(fā)展情況，以及是否有參加培訓或進修的經(jīng)歷。

6.其他相關(guān)信息：如有其他需要補充的信息，請隨時添加。

請注意，不同機構(gòu)或?qū)W校對指導教師成長情況的填寫要求可能會有所不同，請根據(jù)實際情況進行填寫。