大班孩子的育兒心得怎么寫？

回答如下：大班孩子的育兒心得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行寫作：

1. 關(guān)注孩子的成長(zhǎng)發(fā)展：大班孩子處于身體和智力上的快速發(fā)展時(shí)期，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的發(fā)育情況，關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，了解孩子的性格特點(diǎn)和個(gè)性需求，幫助孩子成長(zhǎng)。

2. 培養(yǎng)孩子的自理能力：大班孩子已經(jīng)具備了一定的自理能力，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，如穿衣、梳頭、刷牙、吃飯、整理書包等，幫助孩子逐漸建立自信心和獨(dú)立性。

3. 建立良好的家庭教育氛圍：家庭教育是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)需要建立良好的家庭教育氛圍，為孩子創(chuàng)造溫馨、和諧、積極向上的家庭氛圍，傳遞正確的價(jià)值觀和生活方式，培養(yǎng)孩子的良好品德。

4. 注重孩子的情感交流：家長(zhǎng)需要注重孩子的情感交流，關(guān)注孩子的情緒變化，理解孩子的內(nèi)心世界，給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和支持，幫助孩子建立安全感和信任感，促進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)和溝通。

5. 推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步：大班孩子正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子積極學(xué)習(xí)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高。

大班教養(yǎng)筆記1

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育小孩要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但小孩們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)小孩們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了小孩們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原先曉曉來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后，小孩們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“教師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著小孩們著急的樣貌，我說(shuō)：“小孩們，曉曉沒(méi)事了，她喘岔氣了。今日小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給小孩講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但小孩真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為教師要得到的教育效果。

大班教養(yǎng)筆記2

大班教養(yǎng)筆記篇

奮力發(fā)現(xiàn)小孩的優(yōu)點(diǎn)

背景描述：自從大一班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因?yàn)樗偸菒?ài)溜號(hào)，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著急。導(dǎo)致我要經(jīng)常的說(shuō)他，看的出小孩也挺怕教師的。

案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機(jī)一動(dòng)決定組織小朋友折紙?？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對(duì)的。我在前面演示一步，小朋友在下方跟一步，當(dāng)?shù)胶竺娴臅r(shí)候有些難，就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開始喊：“教師，我不會(huì)”“教師你來(lái)幫幫我”于是我走到下方去幫忙他們。當(dāng)我走到李浩小朋友身邊的時(shí)候，滿以為他不會(huì)折，沒(méi)想到他已經(jīng)折好了，我感到真的很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步，當(dāng)完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自我完成的并且十分的好。這一天我當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，看到他的笑臉我也為他的提高感到高興。

反思與策略：每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠自信歡樂(lè)的長(zhǎng)大。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，奮力去融入小孩的世界中去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

大班教養(yǎng)筆記3

大班教養(yǎng)筆記篇

不要讓圖書再“哭泣”了

剛開學(xué)的時(shí)候，我們?cè)趫D書架上放上許多圖書，小孩們似乎也挺喜歡看的，課間的時(shí)候總能看到很多小孩到那邊看書，可是我發(fā)現(xiàn)，每次到了集中活動(dòng)時(shí)，很多小孩沒(méi)有及時(shí)的把書放到原先的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班小孩閱讀的圖書，總共放書34本，每人一本還多3本，這樣書架也看上去整潔多了。

我又特地在一次談話活動(dòng)中跟小孩一齊來(lái)認(rèn)識(shí)書，什么是封面、封底，該怎樣看書，一頁(yè)一頁(yè)翻，要愛(ài)護(hù)圖書……在小孩吃飯午飯后，我也適時(shí)安排小孩把小椅子放到前面來(lái)，進(jìn)行看書活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)從那次后，小孩們看完書都能放回書架了，心里一陣欣喜。可是過(guò)了不多久，我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好，轉(zhuǎn)念一想，就應(yīng)借機(jī)對(duì)小孩進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集小孩們圍坐一齊進(jìn)行談話，我說(shuō)”你們看呀，書上的小馬在哭啊，為什么”小孩們都說(shuō)小馬壞了，“是呀，小馬受傷了，怎樣辦呀”沉默了一會(huì)，有個(gè)小孩就說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)呀，這時(shí)我就教育小孩們看書時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書，不能撕，不然書也會(huì)哭的，小孩們口里喊著“好!”接下來(lái)幾天我觀察著，發(fā)現(xiàn)圖書沒(méi)有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。

但就在星期五那天，吃過(guò)中飯的活動(dòng)是看書，在收起來(lái)的時(shí)候，田田拿起手中的書跟我說(shuō)“教師，這本書壞了。”我一看，呀，這本書的封面連封底一齊脫掉了。我想怎樣上次的談話的作用沒(méi)有發(fā)揮多久，該怎樣更好的讓他們明白愛(ài)護(hù)圖書的這個(gè)道理，我又一次理了一下書假上的圖書，我發(fā)現(xiàn)了一本幼兒園統(tǒng)一發(fā)放到班里的一本“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”，我趕緊翻開看看，書中的第一個(gè)故事“會(huì)哭的紙飛機(jī)”就是教育小孩們不能撕書，愛(ài)護(hù)圖書的故事，真不錯(cuò)。等到小孩們午睡起來(lái)，吃過(guò)餐點(diǎn)后我就迫不及待的召集小孩圍做一齊，先給小孩講“會(huì)哭的紙飛機(jī)”的故事，我發(fā)現(xiàn)小孩們聽(tīng)的和仔細(xì)，時(shí)而還會(huì)隨著故事的情節(jié)做出相應(yīng)的表情，聽(tīng)完故事后我抓住重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)“紙飛機(jī)為什么會(huì)哭”小孩們倒是你一言我一語(yǔ)的發(fā)表了自我的看法，意思也都是集中在因?yàn)榘褧毫朔矫?，?tīng)了小孩們的表述，我也及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)了他們，這時(shí)，我拿出了那本“赤膊”書讓小孩看，我說(shuō)“你們看，這本書多可憐呀，封面和封底都沒(méi)有了，就像我們小朋友不穿衣服一樣變‘赤膊’了。”小孩們聽(tīng)了都哈哈大笑，小孩們都覺(jué)得不穿衣服赤膊是很難看的，從而體會(huì)到書也不喜歡赤膊，明白了要保護(hù)好書的“衣服”還有“身體”，同時(shí)針對(duì)小孩們把書放回書架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的

狀況也做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話利用了生動(dòng)的故事還有形象的語(yǔ)言，期望小孩們能夠更好明白愛(ài)書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了!

幼兒大班保育筆記怎么寫？

來(lái)園前認(rèn)真做好教室的保潔工作，開窗通風(fēng)，檢查是否有不安全因素，準(zhǔn)備好孩子用的消過(guò)毒的杯子等、等待孩子來(lái)園。

1.熱情問(wèn)候；2.仔細(xì)觀察（孩子服飾是否得當(dāng)、是否有什么傷痕、情緒怎樣）；3.引導(dǎo)孩子整理擺放好自己的物品；4.配合老師組織好活動(dòng)，特別關(guān)注游離狀態(tài)孩子的安全。

離園準(zhǔn)備：

1.孩子穿戴、服飾整理；2.引導(dǎo)孩子拿好自己的物品回家；3.有能力的保育員可以和家長(zhǎng)交流孩子在園生活能力方面的問(wèn)題。（比如夸夸孩子自己動(dòng)手吃飯了、鼓勵(lì)孩子能自己穿鞋子了等等）4.關(guān)窗、關(guān)燈，安全檢查。

個(gè)人的一些不太完全的整理，還是要根據(jù)每個(gè)幼兒園的制度，制定相應(yīng)的保育工作指導(dǎo)書。