幼兒園晨間活動怎樣玩的教研活動記錄？

教師指導情況：

1、在晨間活動中教師指導的較少，都是讓他們自由玩跳的。

2、活動的組織上缺少創(chuàng)新性、多樣性、放羊式的為主，讓幼兒自由組織游戲形式。

活動中可以采用競賽的形式來增強幼兒的積極性。合作競賽的形式比較適合大班的幼兒?？梢砸龑麄冏杂山Y(jié)伴小組與小組之間進行比賽。這樣，既激發(fā)了幼兒興趣，又能促進幼兒責任感，榮譽感的形成。

幼兒園教研活動記錄1

教研時間：

教研地點：教師辦公室

教研人員：全體語文組教師。

教研資料：訂本組教學計劃

教研記錄：

一、指導思想：

以學校教導處工作計劃為依據(jù)，以[立足課堂，實施有效教學，全面提高教學質(zhì)量"為工作重點，組織本組教師，深入學習教學課標，并貫穿于整個教學中。另外針對三年級學生的學習特點和年齡特點，結(jié)合生動的教學課堂實例，進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學生在生動趣味的語文課堂中，學習語文，發(fā)展語文素養(yǎng)。

二、工作思路：

1、組織本組教師結(jié)合課堂教學實例，繼續(xù)收集、學習相關教育理論，進行討論交流，寫學習心得。并把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。

2、依據(jù)教學常規(guī)要求，認真完成語文教學工作。除了進取配合學校組織的行政聽課、隨堂聽課，抽查作業(yè)及教師備課等各項活動以外，我們教研組還將進行不定期的作業(yè)互查、教研組內(nèi)開展“互聽互評"活動，奮力提高課堂教學質(zhì)量。突出年級特點。

3、把對學生的養(yǎng)成教育(學習習慣、行為規(guī)范)安全教育作為工作重點。

4、奮力抓好學生的學習常規(guī)，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。進取組織學生參加各級各類的比賽活動。

5、經(jīng)常開展交流心得活動，互學互助。

幼兒園教研活動記錄2

在貫徹《綱要》、解讀《綱要》的實踐活動中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀念更新——實踐反思——自我長大的重大洗禮，開始并注重教育反思成為我們在實踐中的最大收獲，有力地推動了我園教研活動的進一步開展。廣大教師在活動中不斷思考、審視、反省、確定、分析、總結(jié)，不斷調(diào)整教育行為，自身素質(zhì)有了明顯提高。下頭結(jié)合我園教研活動，談談我的認識和反思。

一、經(jīng)過“一課多研”的教研活動，促進教師在反思中學習

每學期班級教育總結(jié)時，我們要求教師對教材中有難于把握或有困惑的問題都寫在上頭，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個資料，多人講或一個資料一人多次講”。我們把課后的研討作為重點，使每個教師在討論中，找到解決的辦法和對策，有效地促進了教師間的學習。

如大班的《認識日歷》，在三個平行班由三名教師來上，資料目標相同，可是教育效果各不相同。我們在討論時，孫悅教師感觸最深：“時間概念對幼兒來說較為抽象，盡管我在活動中，把各種日歷、月歷、年歷都用上了，小孩們就是難以配合，可是丁麗教師將年歷進行了擬人化——年母親有許多日娃娃，住在大小不一的月房子里，小孩們學習興趣很高，還發(fā)現(xiàn)了閏月的問題，小孩們主動學習的進取性也調(diào)動起來了，以前我總是認為是小孩的問題，此刻看來完全是我自我的職責，這樣的教研活動太有說服力了，不用大家說，我自我臉就紅了”。

分析評價：“一課多研”比以前由指定教師承擔的觀摩課和示范課更能起到示范引領作用，過去“本事強的教師機會多，本事差的教師遠遠躲”，此刻教師在相互的學習中，激發(fā)了潛在的本事，加強自身學習成為了教師的自覺行為，別人的事變成自我的事。之后孫悅教師在《認識時鐘》的教育活動中，把分針、時針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，小孩們學起來饒有興趣，教師不僅僅體驗到了學習中獲得成功的愉悅，更重要的是在“一課多研”中學會了尋找差距，學會了反思，找到了教師人人學習的動力。

二、經(jīng)過專題研討活動，促進教師在反思中研究

如果說：“一課多研”是展開教師互相之間的學習競賽，那“專題研討”就是體現(xiàn)了班與班之間進行的競賽，如五大領域或薄弱學科方面的研討，充分發(fā)揮了各班級教師之間的合作力氣。

如我們搞的區(qū)域活動研討，充分體現(xiàn)了這一點。區(qū)域活動是小孩們比較喜歡的活動，可是由于小孩們多，需要準備的半成品、材料也多，小孩們精力較分散。所以，幼兒園里常常是有參觀的、檢查的，才組織小孩們玩，平常就放在玩具柜里或收起來。

案例一：大一班在開展了豐富的區(qū)域活動，小孩們見有客人來，就“人來瘋”，一會玩這，一會玩那，氣的教師顧這顧不了那。大二班的小孩們在玩娃娃市場，小孩們細聲細語買賣著東西，悄然無聲，沒有真正投入，有點悶。

“針對區(qū)域活動難組織”這一專題，我們進行了討論分析：大一班亂的原因是不經(jīng)常玩，小孩們什么都想玩玩。大二班悶的原因是小孩們沒有體驗，像做“秀”。另外還有材料不足小孩多，不容易組織，使得有的活動玩一次就夠了，小孩不能長久堅持興趣的問題。

解決對策：

1、針對小孩多，每月少開幾個區(qū)域，材料讓小孩們平時多收集，分梯次分階段進行。

2、開放的時間長一些，開設的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā)，尊重幼兒選擇。

3、多開發(fā)適合幼兒的本土資源材料。

對策的實施改變了區(qū)域活動質(zhì)量，大一、大二班在區(qū)域活動中有了新舉措，收到了好效果。

案例一：大一班，在美術(shù)教研活動的基礎上，開設以美術(shù)為基礎資料的各種活動，活動資料由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，小孩們井然有序，活而不亂，津津樂道。

大二班，以編織蠟染為基本材料，進行紙編、草編、線編各種簡單趣味的蠟染技術(shù)，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性，發(fā)展了幼兒的動手動腦本事，幼兒玩的樂此不疲。

分析評價：這兩班的活動，既豐富又突出了特色，引起全體教師的關注。區(qū)域活動資料要圍繞班級的課題研究或教研活動，有針對性地選擇資料，對幼兒感興趣的活動要不斷加深難度。以大一班為例面面俱到，華而不實的區(qū)域活動不能推進幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展，教師從幼兒的本事出發(fā)，讓所有幼兒都能體驗成功的歡樂，教師也在區(qū)域活動的組織探討中找到了解決對策。

三、經(jīng)過“課題研究”活動，促進教師在反思中長大

過去我園是以青年骨干教師為主，成立課題小組，然后根據(jù)自我的計劃完成自我的子課題，也就是說寫一篇“心得”或“經(jīng)驗”。此刻我們由從教師中征集的問題入手提煉出急需解決的問題，擬定園本教研課題，由全體教師完成。

**年，我園提出“在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的課題研究。各班教師根據(jù)小孩的年齡特點，除了在音樂、美術(shù)的團體活動中下功夫，還注重在日常生活中的對小孩情趣的培養(yǎng)。大一班《在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》；大二班《經(jīng)過文學活動激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》；大三班《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》；中班《在形體訓練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》，分別從這四個子課題開始研究，由于各班找到了研究的切入點，有可操作性，教師研究起來有信心，課題研究較為順暢。在20**年慶“六一”活動中，小孩們各個上陣，室內(nèi)外到處是小孩們的美術(shù)作品。小孩們編織、蠟染、粘貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲引人入勝，詩歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時間，幼兒園里成了歌的海洋、畫的世界。課題研究取得了初步成效。

分析評價：這樣的課題研究，能夠從教師的實際工作出發(fā)，既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價值，讓教師在反思中長大。

經(jīng)過以上教研活動，廣大教師迅速長大，他們不滿足于課堂效果分析，能獨立思考，自我反思。正如波列亞所說：“學習任何知識的最佳途徑是自我求發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。對小孩的學習是這樣，對教師的學習也是如此。尤其是三者之間結(jié)合起來，既減輕了教師的負擔，又調(diào)動了教師的進取性，并能逐漸構(gòu)成我園開展教研活動的長效機制?？墒?，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應的理論依據(jù)和專業(yè)機構(gòu)的指導，今后，我們將在實踐中不斷探索，謀求發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎。

幼兒園教研活動記錄3

活動時間：...x年11月25日

活動地點：幼兒園多功能廳

教研組長：彭云

參研人員：幼兒園教師

教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論

在《幼兒園工作規(guī)程》中，明確指出幼兒供給活動和表現(xiàn)本事的機會與條件，促進每個幼兒在不一樣水平上得到發(fā)展.這是《規(guī)程》的基本觀點之一，也是幼兒教育的基本任務之一。材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是經(jīng)過使用各種材料在游戲中學習的。所以，它更是幼兒實現(xiàn)自我價值的一種載體。材料不一樣，幼兒操作方法不一樣，幼兒在游戲過程中所獲得的知識經(jīng)驗也就不一樣;隨著幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化，我們幼兒園在環(huán)境材料創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。游戲中著力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用，讓幼兒自我去奮力，自我去實踐、培養(yǎng)幼兒的自主性。本學期我園開展了以四大游戲為主題的各項游戲活動，大家也制作、投放了許多的游戲材料，那么在小孩的實際操作中，教師們會以觀察者、記錄者、引導者、參與者的身份去關注游戲的進程;那么，經(jīng)過今日的活動請教師們談談你對游戲材料投放的有效性是如何理解的

研究目標：

1、教師進取參與討論，解決材料投放的有效性問題，幫忙教師適時的投

放材料，豐富小孩的游戲。

2、經(jīng)過自身體驗和相互探討，明白“材料”在運用上是有多用途的，我

們應創(chuàng)造性的開發(fā)它的用途。

3、鼓勵教師大膽發(fā)言，闡明自我的觀點。

活動準備：

1、幼兒游戲展示。

2、白紙、筆。

活動過程：

一、活動前言，拋出話題：你對游戲材料投放的有效性是如何理解的(教師交流看法：激發(fā)幼兒興趣、預設目標，操作性、探究性)

二、圍繞要點，查找問題，解決問題。

主持人：剛在教師談了一些你們對材料投放的有效性的理解，那么，在今日的游戲中，你投放了那些材料，小孩在使用材料過程中，你們又發(fā)現(xiàn)了那些問題

參研教師自由發(fā)言：

1、提出問題。

2、解決問題：經(jīng)過互動討論，找到解決問題的方法。

三、活動延伸：如何讓材料在其他領域發(fā)揮他的功用。

主持人：(一日活動行為細則)明確指出：幼兒園應為幼兒供給安全、衛(wèi)生、可變，具有多種教育價值的游戲材料;作為教師更應觀察、發(fā)現(xiàn)材料多方面的用途，在幼兒的活動中教師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)材料的多用性，那么，如何讓材料在其他領域發(fā)揮他的功用呢此刻請請教師們選一個材料分組討論并進行設計。

分組討論：大、中、小班，各選一個材料商討材料的多功能利用。

各組推薦一個中心發(fā)言人介紹做法，形式不限。

四、小結(jié)：還有很多值得大家探討和研究的問題，有待大家在實踐中不斷

挖掘和探討以促進幼兒教育教學質(zhì)量的全面提高，最終到達促進幼兒全面發(fā)展的目的，將是我們不懈的追求。下次討論的'議題：表演游戲中，教師應如何有效的指導。

幼兒園小班教研主題之如何培養(yǎng)孩子的注意力內(nèi)容？

1、有序的環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的注意力。

2、建立秩序感，也是培養(yǎng)幼兒注意力的途徑。

3、適度的把握時間，變換活動形式，可以有效的調(diào)整幼兒的注意力。

4、老師豐富的表情和動作，可以激發(fā)孩子學習的興趣，培養(yǎng)孩子的注意力。

5、提出明確的目標和要求，讓幼兒在有目的的情況下專注某件事。要培養(yǎng)注意力，必須先使幼兒明確任務，能控制自己的行為。