高中教學質量分析及改進措施建議？

1 市場整體上高中教學質量較為一般2 原因可能是教育部門對高中教學的投入不足，學校和教師缺乏相關培訓和指導，部分學生學科基礎薄弱或缺乏學習動力等。

3 為提高高中教學質量，建議教育部門加大對高中教育的經費投入，完善相關管理制度；學校要配備專業(yè)的教師團隊，在課堂教學中注重理論與實踐結合，鼓勵學生自主學習，進行多元評價等；教師要接受相關培訓，提升教學水平，**先進教育理念等；學生要樹立正確的學習態(tài)度和實踐能力，充分利用好教育資源，積極參與課堂活動，培養(yǎng)終身學習的習慣。

教學質量分析，高中教學質量分析及改進措施建議1

xx月18日教育局召開了全市教育質量分析會，會上從小學到高中，對各學段教育教學工作做了詳細的分析總結。祁局長就教學成績作了重要講話，明確了教學成績是考核教師考核學校重要標志，今日我鎮(zhèn)召開教育質量分析會，將為我們明確今冬教學目標，我倍感我們一線教師身負的重擔，不能夠任何松懈。在過去的一年里，我校的全體教師，在上級領導的關懷和指導下，齊心協(xié)力、共同奮斗，以開展德育教育為引領，以迎國檢全面規(guī)范教育教學為抓手，緊緊圍繞“提高教學質量是學校的第一要務”的指示精神，全面完成了教學計劃的各項工作任務，在此對領導對我們工作的指導和幫忙，全體教師勤勞無私的奉獻，表示忠心的感激!下頭就我校上學年的工作做簡要回顧如下：

一、學校就是一個家。

一所好的學校必須有一支團結進取、敬業(yè)實干的教師隊伍，這支隊伍的構成凝聚一批德才兼?zhèn)錁酚诜瞰I的教師。我校教師(上學年)19名，本村僅有6名，外村xx名，其中支教3名，大部分教師的乘車上班，為學校的工作帶來了必須的影響。我們首先為教師尋找有“家”的感覺，鼓勵教師住校，使學校充滿生機。xx教學扎扎實實，全年住校工作，已有四五個年頭了，他手把手地教著自我的學生，勝過自我的兒女，多少個課前課后，無償為學生培優(yōu)補差，力爭不使一名學生掉隊，三年連帶了六個畢業(yè)班的數(shù)學等學科，教學成績穩(wěn)居優(yōu)秀，學生和家長無不好評。原是郭二莊礦校教師，連續(xù)我校支教三年，前年動員愛人從九中下鄉(xiāng)支教，帶著小孩，總是周日午時返校，一周有六個日夜都是在學校度過的，尤其是上學期任六年級兩個班的語文，70名學生的作業(yè)加帶作文批改、教輔課時練習題，他逐句，逐段批閱、指導，時間離不開中午、晚上的加班工作，備課、業(yè)務學習等，他總是超周，超月的提前就完成。

二、扎實教師培訓、優(yōu)化教師隊伍、注重教科研工作

我校歷來注重教科研工作的開展，尤其是對青年教師的培養(yǎng)，構成了良好機制，經過聽評議，使我校的青年教師，養(yǎng)成了自覺上好課的習慣。為了使青年教師不斷學習提高自身素質，我們進取組織教師參加各種教師培訓，上學期我們選派了3名優(yōu)秀教師分別到邯鄲參加了語、數(shù)、英優(yōu)課培訓。

市級研討課，我校的青年教師，幾乎都有參加的機會，經過學習開闊了教師的視野，學習了先進的教學理念，為我校教科研工作的開展，起到了示范引領作用。我校的教學成績連年穩(wěn)定，得益于一批出類拔萃的優(yōu)秀教師，學校鼓勵教師發(fā)揮自身特長，進取參加優(yōu)課名師大賽，李晶教師堅持不斷的學習和提高，多次參加了學區(qū)優(yōu)課引領、兄弟單位作課、市級區(qū)片教研公開課、市級三名工程優(yōu)課比賽，獲得好評，成為優(yōu)秀的市級骨干教師。昨日，由馮**親臨指導的我校數(shù)學教研組一行六人，赴邑城參加武安市《團體備課沙龍研討活動》大賽，極大提高了我校教科研的水平。***教師，扎實課堂教學，所任班級，班風正、學風濃，學生整體成績連年領先。教科研工作，我們將一如繼往，本學期我們已有新的計劃：網絡資源，服務教學;新課改教材教法，嘗試探討;名師引領選拔優(yōu)秀。我們按學區(qū)、按學科劃分教研組，每組堅持聽課、評課，議課，把學科教研，**在提高每位教師的課堂教學水平上。

三、利用課堂主陣地，精講、多練提高教學質量

有效課堂是我們一貫倡導的教學宗旨，我們要求教師力爭把每一節(jié)課有限的時間還給學生，讓學生不但學會，更要會學，教研組首先研究教材，以組備課，解決學生的實際問題，教師認真?zhèn)湔n，一周一檢查，兩周一評比，一月一總結，課堂上精講，講學生學習中，自我解決不了的問題，注重教給學生學習的方法，使學生養(yǎng)成了勤讀善思多練的習慣，收到了良好效果。

四、開展各種活動，陶治了學生情操、提高了學生綜合素養(yǎng)

為了豐富學生的學校生活，我們注重了全面培養(yǎng)學生。“晨讀”已構成習慣;少年“書法”，成為師生特色活動;圖書室開放借閱以訓練到教師放手，學生自我組織，試行一個月了學生閱讀井然有序;陽光體育活動，教師專人負責，尤其是上午的兩操，成為學校的一大亮點。

五、工作中的不足

(一)學校制度基本健全，落實不夠嚴格。

上學期我們認真學習了教育局教學常規(guī)的十項規(guī)定，規(guī)范了各項制度，但落實不夠嚴格，以至于我們的日常工作效率偏低。學校領導分工執(zhí)行不夠，沒有務實應盡的職責。

(二)學校兩校分割，教師編制緊張，不利于教師的調配，教師管理不夠統(tǒng)一。

優(yōu)秀教師，課堂教學不斷改善，常務教學工作扎扎實實，課前課后輔導學生，從不間斷;個別教師，滿足與現(xiàn)狀，應付課堂了事，出工不出力現(xiàn)象，依然存在于于個別教師。

六、今后的改善方向。

(一)加強學習，提升素質

從時間上保障、從教師素質提高上加強，加強專任教師培訓，奮力探討新課改教學方向，豐富內涵，開闊眼界。

(二)強化管理，狠抓質量

制定完善各項規(guī)章制度，強化常規(guī)管理，明確崗位目標，狠抓教育教學質量。

(三)團結協(xié)作，共謀發(fā)展

加強社會、家庭、學校三結合，構成教育合力，共同促進學校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展。

教學質量分析，高中教學質量分析及改進措施建議2

我校在“抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同奮力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

1、數(shù)據分析說明：我校1-5年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的考試，六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%;數(shù)學合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%;科學合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%;英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%;

從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個，數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，構成了全面發(fā)展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，構成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，所以校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據培訓要求、資料不一樣而考核的標準、方式不一樣。透過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

(1)、家長不重視對小孩的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有構成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4)、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、奮力提高教師專業(yè)素質。

學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校用心開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，奮力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。語文課要調動學生學習的用心性。加強口語交際訓練，重視朗讀潛力的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課用心開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學方面計算潛力必須要過關，計算題必須要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的潛力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

教學質量分析，高中教學質量分析及改進措施建議3

今日，我們在那里召開全校2010——2011學年第二學期教學質量分析會，主要任務是，總結分析我校目前教學現(xiàn)狀，認真查找問題，研究落實全面提升教學質量的措施和方法，促進我校教育教學質量又好又快發(fā)展。奮力開創(chuàng)我校教育的新局面。

一、整體情景分析

總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別的是六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。

二、教師所代學科得分、名次分析

一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。吉金梅教師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。

二年級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不一樣的是數(shù)學均分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。

三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課教師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢:1、年輕。2、精力旺盛。3、有本事但結果成績不太夢想。再看英語學科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤教師平時肯定付出了辛勤奮力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象:1、弱勢學科提高了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側重哪一科，平時就關注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。

三年級數(shù)學均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、期中有提高，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一。科學差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析:1、科學課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教師講授而并未深管學生學得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光教師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥教師所代學科為語、科、品三門，我校除酒海云教師外，再無一人所代三門學科。

四年級語文、數(shù)學均為調研科目，我校三位教師不負眾望，成績喜人，語文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數(shù)學排行分別為第三、一名。英語學科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距啊!及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距?？茖W均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。

五年級語文(1)班均分76、24，(2)班73、26，分別居全鎮(zhèn)第二、四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分別為87、18%，92、68%，分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個班比，均分(1)班高于(2)班，及格率(2)班高于(1)班，兩者抵銷后，波雷及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林相比，桑林49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會教師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學生人數(shù)多也不必須就考不好。數(shù)學(1)班77、19，(2)班70、18，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82，及格率分別為89、74%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%，總排分別為第二、六名。英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，五(2)距五(1)相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn)一、四名，導致總排行次為第一、四名，兩個班英語學科均有較大提高，異常是五(1)班。科學:均分分別為40、54、35、56，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、5、15分，及格率分別為100%、78、05%，分別居

全鎮(zhèn)一、六名，導致總排行次分別為第二、六名。品社:均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。

六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W:均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學:均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第_名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社:均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導致總排為第九、一名。英語:均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。

三、幾點感受

1、調研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅給個人增了光，并且給學校添了彩，再次向你們表示感激。

2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅教師雖然是一名老教師，女同志已達49歲，但自我平時并不以老教師來傲居，學校分配的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負責，平時你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。可是吉小芳教師還得思考一個問題:一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作本事不用懷疑，不是管不了學生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴格去管理、落實要求學生你在分析時著重談談這一點。

3、窗口年級的教學成績也有提高。六年級在我校來說是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，僅有兩個班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。異常是宋江虎教師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學期有較大提高，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，并且是課前早早進入了教室就開始了輔導，晚自學也是如此，每每下自習鈴響后，宋教師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以恒，堅持不懈，自始至終。所以，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。

4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，可是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學提高了，科學卻成最終了。邢素琴教師語文第一，英語第五。劉淑琴教師語文第五，英語第一。潘天勝教師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學生，同樣的教師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認為，這是教師的傾向性存在問題，平時側重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因為思想決定行動，行動決定成敗。

5、全校的英語成績已經有所提升。如:崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最終一名的帽子(除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內不能立竿見影)，這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為英語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最終效果明顯，可喜可賀。

6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認為自我也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實實，沒有應付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導進行了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自我，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。

四、今后設想

1、增強質量意識。期望每個教師將教學工作不僅僅看作一種職業(yè)，并且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。

2、加強業(yè)務學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自我會做所教學科知識，何況有些科目如英語、科學等知識并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經暴露出這一問題，所以我們必須擠出時間來學習，能夠從網上學，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質。

3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如:同樣的知識點，不一樣的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這個道理，所以，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒，取長補短，切實提高教師教學水平。

4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對于后進生，我們輔導了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對于學困生我們要先補思想，再補信心，學習方法，最終補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學成績就會提高。否則就是一句空話。

5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎上重新修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現(xiàn)象。

總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學成績是有信心的，也是有本事的，只要我們奮力改善教學方法，真抓實干，質量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)，教師要當名師，我們要爭創(chuàng)一流質量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。

高中教學質量分析及改進措施建議？

高分段層面文科明顯比理科差，上線人數(shù)在全省比率文理科雖趨于接近，但上線率文科比理科差，說明文科有很大的發(fā)展空間。

對策：研究文理分科。要求各校對兩部分學生的個性心理和文化成績進行分析：一是邊緣生，對于哪些可上可下的學生，如果調到文科后可能上線，則要做好學生工作，把他分到文科；二是優(yōu)生，對于哪些數(shù)學、地理成績特別好，其他學科也較好，特別是語文、英語成績非常突出的學生，要盡量調到文科，讓他沖擊高分。