語文五年級(jí)21課圓明園的毀滅課后題三課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么要用這么多筆墨寫圓明園的？

做對(duì)比，突出了圓明園昔日的輝煌同時(shí)也諷刺了侵略者的殘酷！

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感。

2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四天然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象本事。

2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的本事。

3、經(jīng)過對(duì)語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣貌，了解它毀滅的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的職責(zé)感。

教學(xué)前準(zhǔn)備：

搜集與圓明園有關(guān)的、文字解說、錄像等資料。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)

同學(xué)們，今日我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課，請(qǐng)大家一齊讀課題。

上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標(biāo)）

1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

3、圓明園是怎樣毀滅的？

二、解決目標(biāo)1：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？

打開網(wǎng)頁圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

1、網(wǎng)上查找資料。

2、交流匯報(bào)。

（1）從圓明園的布局體會(huì)。（眾星拱月）

（2）從殿堂、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）

（3）從景物特色體會(huì)。

（4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）

3、談體會(huì)。

當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？

4、體會(huì)作者的感受。

5、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

1、學(xué)生總結(jié)。

2、教師出示：

（1）善用網(wǎng)上資源。

（2）結(jié)合課文重要詞句。

四、解決目標(biāo)2：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

1、用總結(jié)到的方法游覽**。

2、自讀有關(guān)課文資料。

3、討論匯報(bào)。

（1）從“上至……下至”體會(huì)歷史時(shí)代長。

（2）從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。

（3）從雨果的話中體會(huì)到。

過渡：是啊！這座珍藏著無數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國的古代禮貌史有著十分重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎樣寫的。

五、解決目標(biāo)3：圓明園是怎樣毀滅的？

1、指名讀。

2、錄像。

3、你覺得侵略者的行為怎樣樣？（讀文討論）

4、你抓住哪些詞語體會(huì)的。（闖、掠、毀、燒）

5、指導(dǎo)朗讀。

六、體會(huì)被毀的圓明園

1、教師顯示。

2、簡(jiǎn)介文物流散情景。

3、齊讀第一天然段。（不可估量的損失）

七、歸納中心，說感受、體會(huì)

應(yīng)對(duì)這樣的雄雄烈火，應(yīng)對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）

那么你們認(rèn)為是誰造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）

歷史的教訓(xùn)告訴我們，國弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛的祖國再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來。你們是未來的接班人，你們打算怎樣做呢？（討論）

八、作業(yè)布置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)2

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史經(jīng)歷，記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感與使命感。

2.借助搜集到的相關(guān)文字或，想象、感悟圓明園的輝煌與毀滅。

3.有感情地朗讀課文，品讀有關(guān)語句，領(lǐng)悟字里行間飽含的愛國情感，讀中理解、體會(huì)愛國情感，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感、使命感。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

經(jīng)過對(duì)課文的朗讀與理解，想象圓明園昔日輝煌和毀滅的景象；激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感、使命感

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌”。

[媒體運(yùn)用]

1．硬件媒體：計(jì)算機(jī)U盤

2．軟件媒體：文字畫面

[教學(xué)時(shí)間]40分鐘

[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

一、名言引題，帶情入境

1.魯迅先生說過：“杯具就是將最有價(jià)值的東西撕毀給人看。”圓明園的毀滅就是由無數(shù)個(gè)杯具組成的，今日，我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

2.（板書課題）

二、回顧課文，情感鋪墊

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知課文資料，學(xué)習(xí)了一、二天然段。

回顧思考：

（1）哪幾個(gè)天然段寫了圓明園昔日的輝煌？

（2）圓明園昔日的輝煌有哪些？

（格局奇妙、建筑奇特、珍寶繁多。）

2.（出示眾星拱月圖），感受一下圓明園的格局之美妙。

三、朗讀課文，感受輝煌

人們贊美圓明園舉世聞名，咱們一齊去（感受吧。）

1.感受建筑奇。

（1）自由讀課文第三天然段，畫出圓明園中都有哪些建筑。

（2）園內(nèi)有什么建筑？

園內(nèi)建筑各式各樣：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野；既有仿照的，也有創(chuàng)造的，既有中國的，也有西洋建筑。

（3）討論：這形態(tài)各異的建筑，作者用“有……也有……不僅僅有……還有……”，讓你感受到了什么？是的，園內(nèi)建筑的奇特之美?？吹竭@些美麗的建筑，作者的感受是什么？

（4）我們一齊欣賞那優(yōu)美的建筑群吧。（播放課件）

（5）指導(dǎo)朗讀：圓明園是乾隆皇帝幾次下江南帶回的江南夢(mèng)?。?/p>

朗讀時(shí)語氣柔和，語調(diào)要舒緩，讀出令人神往的感受。

(6)教師朗誦這段課文，學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)提示背誦。

（7）此刻，你若在圓明園內(nèi)，會(huì)說些什么？（這真是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?/p>

2.感受珍寶多

（1）圓明園不但建筑宏偉，并且還收藏著最珍貴的歷史文物。

這是個(gè)什么句子？在此起什么作用？（過渡句，在文章中起承上啟下的作用。）

（2）小組之后讀下頭的句子。（上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫和各種奇珍異寶。）從先秦時(shí)代到清代，歷經(jīng)幾千年的珍貴收藏，陳列在圓明園中，供皇帝們玩賞。

（3）多媒體演示，欣賞珍貴文物。

為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館、藝術(shù)館？（年代久遠(yuǎn)，品種繁多。）

指導(dǎo)朗讀：這些都是我國勞動(dòng)人民心血和智慧的結(jié)晶。我們完全能夠當(dāng)之無愧、理直氣壯地說——（齊讀）

圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

（4）由于圓明園格局妙、建筑奇、珍寶多，如此之美，美得讓人心醉，怎能不讓人心生愛意呢？（板書：美——心醉——愛）

（5）此刻，你若站在圓明園，什么感覺？（這些珍寶太美了！你不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的才能和智慧?。?/p>

四、品析詞句，感悟毀滅

就是這樣一座被西方人稱為“萬園之園”的**園林，卻在英法聯(lián)軍的踐踏下毀于一旦。。

1.畫出文中侵略者掠奪的動(dòng)詞，看的丑惡行徑。（板書：掠、搬、燒）

2.哪些句子讓你震撼？

3.多媒體演示參與者的自述。

4.看同樣作為法國人的作家雨果怎樣看待自我國家的軍隊(duì)，搶奪、掠殺圓明園的行徑！

“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利！”

5.觀看視頻，活力朗讀

強(qiáng)盜放火燒毀了圓明園，大火連燒三天！一副價(jià)值連城的畫幾秒鐘就燒成灰燼了，連燒三天，得燒掉多少東西？此刻，請(qǐng)同學(xué)們把你的理解、感受送回課文。

教師范讀：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

幻燈演示：圓明園徹底地毀滅了！化為一片灰燼！剩下的是一片狼籍的廢墟！留下的是一個(gè)民族深深的傷痕和永久的恥辱！這讓人感到心碎，對(duì)侵略者的丑惡行徑產(chǎn)生痛恨。（毀——心碎——恨）

6.圓明園毀滅的是什么？那些建筑、字畫、珍寶都是寶貴的文化呀！是祖國的文化！是世界的文化?。∵@種文化是不可估量的！

讓我們齊讀第1天然段，體會(huì)圓明園的毀滅是“不可估量”的損失！

五、合作探究，研析寫法

1.小組討論：文章的題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

2.課外知識(shí)鏈接

交流討論，侵略者為什么如此囂張？

由于清政府軟弱無能、國家貧窮落后，所以侵略者才敢如此囂張。

3.學(xué)生思考：我們要怎樣做？

（板書：勿忘國恥振興中華）。

六、總結(jié)升華，激發(fā)情感

圓明園的毀滅再一次證明了“落后就要挨打”這一道理：這把火燒毀了什么？又燒不毀什么呢？

這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華；這把火，燒毀了世界上以往最大的博物館、藝術(shù)館；這把火，燒毀了耗資五億三千萬兩白銀，歷時(shí)一百五十多年才建成的萬園之園。（畫火）（這損失，不可估量。）

可是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。

結(jié)束語：一個(gè)僅有仇恨的民族是狹隘的、沒有期望的民族！中華民族在火燒圓明園后一百多年的歷史長河中，涌現(xiàn)出多少愛國志士，他們是？魯迅、**、周恩來、李大釗、黃繼光……無數(shù)的中華兒女用汗水、鮮血，乃至生命，捍衛(wèi)了祖國尊嚴(yán)，創(chuàng)造了今日的快樂生活，他們?nèi)缫蛔S碑屹立在我們面前，警示我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書。

毛主席曾說：恰同學(xué)少年，意氣風(fēng)發(fā)——你們就是最有期望的一代少年！帶著振興中華的神圣使命，讓我們走出圓明園，齊聲誦讀梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊f》：

少年智則國智，少年富則國富，

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，

少年自由則國自由，

少年提高則國提高，

少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，

少年雄于地球，則國雄于地球。

七、布置作業(yè)：

有人提出重建圓明園，恢復(fù)圓明圓的原貌，你的看法是什么？（課下搜集資料，寫出自我的見解，和同學(xué)交流。）

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文資料，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。

3、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集圓明園的資料。

第一課時(shí)

一、引入新課

我們以往學(xué)過一篇課文《頤和園》，明白了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的**園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今日，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情景。(板書課題)

二、初讀課文，了解大意。

1、自我默讀課文，了解課文主要寫了什么資料。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

3、自我讀課文，想想課文每個(gè)天然段的意思，練習(xí)分段。

4、全班討論課文的分段

第一段(第1天然段)講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段(第2至4天然段)具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀。

第三段(第5天然段)講圓明園怎樣被毀滅的。

三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。

學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

21圓明園的毀滅

舉世聞名的**園林

輝煌園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華毀滅

愛最大的博物館、藝術(shù)館恨

不忘國恥振興中華

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的職責(zé)感和使命感。

《火燒圓明園》**解說詞里有這樣一段話：有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……

圓明園的毀滅是從哪三個(gè)方面來寫圓明園的？

圓明園的毀滅是從三個(gè)方面來寫的：

一是歷史原因，圓明園曾經(jīng)是清朝**園林，但在1860年的英法聯(lián)軍侵略中被毀；

二是文化價(jià)值，圓明園是中國古代園林建筑的杰出代表，被譽(yù)為“萬園之園”，毀滅損失了中國文化遺產(chǎn)；

三是人類罪行，毀滅圓明園的行徑是對(duì)人類文明的破壞和對(duì)人類歷史的殘忍行為。