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semanticscholar中文翻譯,semanticscholar是什么意思,semanticscholar發(fā)音、用法及例句

2025-08-29 投稿

semanticscholar中文翻譯,semanticscholar是什么意思,semanticscholar發(fā)音、用法及例句

1、semanticscholar

semanticscholar發(fā)音

英:  美:

semanticscholar中文意思翻譯

常見釋義:

語義學(xué)者

semanticscholar相似詞語短語

1、attentative semantic alignment───注意語義對(duì)齊

2、semantic differential───語義差異法;語義區(qū)別;語義分化

3、generative semantics───[語]生成語義學(xué)

4、introducing semantics───引入語義學(xué)

5、semantic memory───[計(jì)]語義存儲(chǔ)器;語義記憶

6、semantic web───語義網(wǎng);語義萬維網(wǎng)

2、皮紋測(cè)試靠譜嗎?

不靠譜的。

隨手百度一下,可以看到很多皮紋測(cè)試提到K Freeman這個(gè)人。所以用谷歌學(xué)術(shù)搜了,找不到。Research Gate搜了,查無此人。只有一個(gè)姓Freeman的做了一個(gè)K set的研究,K setsd的名字是為了紀(jì)念 Aharon Katzir-Katchalsky 的。相關(guān)文獻(xiàn)請(qǐng)參閱https://pdfs.semanticscholar.org/df52/adbeee0d63090a2da12c5b8be7aa1ca8daef.pdf所以不用我多解釋了吧,抄名字都抄錯(cuò)的騙局……“皮紋學(xué)”、“遺傳學(xué)”、“腦神經(jīng)學(xué)”、“心理學(xué)”“進(jìn)化論”和“教育學(xué)”多個(gè)領(lǐng)域,通過大量觀察、記錄、比對(duì)、分析的方法,加上許多臨床經(jīng)驗(yàn)的整合……你們這么寫我也是服氣,每年騙那么多錢敢花錢請(qǐng)一個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的碩士給寫一下理論基礎(chǔ)么?進(jìn)化論能和這些領(lǐng)域放一起我也是服氣的,臨床也不能和研究方法放在一起。至于統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的錯(cuò)誤樓上也有人支出,我就不再說了,再說相當(dāng)于推波助瀾了。

有人說說要從皮紋的作用推翻騙子這么說吧,要證偽一個(gè)偽命題,我不需要從源頭來否定它,我只需要證明它任何一個(gè)錯(cuò)誤的地方就可以了。全盤否定?不存在的,一個(gè)偽命題可以推算出無數(shù)個(gè)結(jié)果。而“通過統(tǒng)計(jì)證明皮紋能夠與性格有關(guān)/無關(guān)”,恰好是通過傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)無法得到的結(jié)果。如果通過這個(gè)邏輯來否定騙子,就正好跳進(jìn)騙子偽邏輯的開端了,因?yàn)槠ぜy和一些疾病與一些生理特質(zhì)(尤其是運(yùn)動(dòng)特質(zhì))還真的相關(guān)。研究已經(jīng)證明抑郁癥患者、精神分裂患者等一系列精神疾病、其他慢性病患者的皮紋具體特質(zhì)與常人有顯著差異。皮紋學(xué)研究還真不少呢??紤]到知乎人均211研究生的水平,請(qǐng)參見:檢索-中國(guó)知網(wǎng)。實(shí)際上,所有的類似星座心理學(xué)的偽心理學(xué)都要用到巴納姆效應(yīng)。就是寫一些模棱兩可的分析,暗示你啊你就是這一類人,都擁有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)(星相學(xué))。具體參見:偽心理學(xué)_百度百科。最后,想通過實(shí)證研究證偽皮紋測(cè)試,實(shí)際上本身就是證實(shí)的過程,你有收集上千兒童的皮紋并做長(zhǎng)期的跟蹤研究,說明它是錯(cuò)誤的么?沒有,所以你知道它是假的,但是并沒辦法通過實(shí)證證明它是假的。這種證偽方法是不可取的,相比起來,反證法就輕松多了。多元智能有么,有,每個(gè)學(xué)過教育心理學(xué)的都知道這玩意兒,沒學(xué)過大概也聽說過?;驒z測(cè)技術(shù)有么,有,網(wǎng)上那些軟廣讓你花幾千塊錢吐口水給他們郵寄回去,看看你祖上是哪兒人,你容易得什么病。但是“基因多元智能檢測(cè)技術(shù)”并不存在。多元智能雖然是心理學(xué)家提出的概念,但是并沒有相對(duì)應(yīng)的腦神經(jīng)研究進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn),因此多元智能更多的是被用到教育中,而不是心理學(xué)中。多元智能跟基因八竿子達(dá)不到一塊去,那么如何證明“基因多元智能檢測(cè)技術(shù)”不存在呢?我只要證明它說的這個(gè)K Freeman不存在就可以了。

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