?莇 [ zhù ]的拼音，部首，繁體，筆順，莇的筆畫(huà)順序，莇的筆順怎么寫(xiě)

• 莇的拼音：zhù
• 莇的注音：ㄓㄨˋ
• 莇的部首：艸部
• 莇是否多音字：不是多音字
• 莇的繁體：莇
• 莇的總筆畫(huà)：13畫(huà)

• 莇的結(jié)構(gòu)：上下
• 莇的筆順：一丨丨丨フ一一一フノ
• 莇的筆畫(huà)：橫、豎、豎、豎、橫撇、橫、橫、橫、橫撇、撇

「莇」字的意思

「莇」字的基本字義解釋

莇　zhù（ㄓㄨˋ）

莇[ zhù ]的同音字，zhù拼音的漢字

屬翥諸竹逐株珠主朱褚術(shù)燭寧鑄

莇[ zhù ]的同筆畫(huà)數(shù)漢字

起準(zhǔn)熱雋家圓冢被造請(qǐng)海能高宸

莇[ zhù ]的同部首漢字

莎蓮荼瑩藍(lán)蕈莫蔓藏落蒙蕃薄英

草字旁的字有哪些？

筆畫(huà)1

藝

筆畫(huà)2

艾 艿 芀 節(jié) 芁 艻 艼 艽

筆畫(huà)3

芖 芅 芆 芉 芕 芃 芄 芇 芊 芋 芌 芍 芎 芏 芐 芑 芒 芓 薌 芝 芨

筆畫(huà)4

苆 苊 芢 蘆 茾 苃 苅 苉 藶 芠 苀 苂 芘 芙 芚 芛 蕪 芞 芟 芡 芣 芤 芥 芧 芩 芪 芫 芬 芭 芮 芯 芰 花 芳 芴 芵 芶 芷 蕓 芹 芺 芼 芽 芾 芿 芐 葦 莧 萇 蒼 苧 蘇 蓯 芲 苡 苣

筆畫(huà)5

茓 茐 茒 苸 茚 苪 苭 苜 苚 苙 茊 苰 苿 苨 苮 茇 茌 莖 蘢 蔦 塋 煢 苩 苐 苑 苒 苓 苔 苕 苖 苗 苘 苛 苝 苞 茋 茍 苠 苢 苤 若 苦 苧 苫 苬 苯 英 苲 茉 苳 苴 苵 苶 苷 蘋(píng) 莓 苻 苼 苽 苾 茀 茁 茂 范 茄 茅 茆

筆畫(huà)6

荙 荢 荬 茡 茟 荘 荝 荮 荕 荗 蕩 茈 茍 葒 茖 茗 茙 茛 茜 茞 茠 茢 茤 茥 茦 繭 茨 茩 茪 茫 茬 茭 茮 茯 茱 茲 茳 茴 茵 茶 茷 茸 茹 茺 茼 茽 茿 荀 荁 荂 荃 荄 答 荊 荇 荈 草 荊 荋 蓽 莚 莛 茰 茘 荌 荍 荎 荏 薦 荑 荒 荓 荔 荖 莢 蕘 蕎 薈 薺 榮 葷 滎 犖 熒 蕁 藎 蓀 蔭 藥 荿 莒

筆畫(huà)7

莯 莼 菃 莰 瑩 莈 莵 荴 莻 莡 莭 荱 茣 莂 莗 莄 茝 荾 莟 莁 荶 萵 莖 莘 莙 莜 莝 莞 莠 莢 莤 莥 莦 莮 莧 莨 莩 莪 莫 莬 萊 蓮 蒔 薟 獲 蕕 鶯 莽 莇 莣 莐 荲 豆 荵 荷 荸 荹 荺 荻 荼 荽 莀 莃 蒞 莆 莉 莊 莋 莌 莍 莎 莏 莑 莓 莔 莕 菦 華 荰

筆畫(huà)8

萡 萟 萘 萠 萓 萀 萇 萚 萢 萕 萂 萒 薩 萛 萣 菈 萖 菞 萗 蒁 菒 菍 萙 菧 莿 菀 菁 菂 菄 菅 菆 菇 菉 菊 菋 菌 菎 菏 菑 菓 菔 菕 菖 菗 萵 萸 著 莾 蓈 菘 菙 菚 菛 菜 菮 萔 菝 菟 菠 菡 菢 菣 菤 菥 菨 菩 菪 堇 菬 菷 菭 菰 菱 菲 菳 庵 菵 菶 菸 菹 菺 菻 菼 菽 菾 菿 萁 萃 萄 萅 萆 萈 萉 萊 萋 萌 萍 萎 萏 萐 萑 蘿 螢 營(yíng) 縈 蕭 萞 萜

筆畫(huà)9

蒆 蒈 葘 蒅 萪 葊 蔞 萻 葞 蒊 蒏 葋 葿 蒀 葇 葔 葄 菐 蒍 萩 萫 萬(wàn) 萭 萮 萯 萰 萱 萲 萳 萴 萶 萷 扁 萺 萼 落 萾 萿 葀 葁 葂 葃 葅 葆 葈 葉 葌 葍 葎 葏 葐 葑 葒 葓 葕 葖 葙 葚 葨 蒾 蓃 蓇 葹 葧 葛 葜 葝 葟 葠 葡 葢 董 葤 葥 葦 葩 葪 葫 葬 葭 葮 藥 葰 蔥 葲 葳 葴 葵 葶 葷 葸 葺 葻 葼 葽 葾 蒂 蒃 蕆 蕢 蔣 搜 蒢 蒫 蓱 蔇 蒎 蓚 蒄

筆畫(huà)10

蓗 蓙 蓢 蓛 蓜 蓤 蓞 蒽 蒣 蓘 蓖 蔜 蒑 蒥 蒤 蒳 蒴 蒵 蒶 蒷 蒸 蒹 蒺 蒻 蒼 蒿 蓀 蓁 蓂 蓄 席 蓔 蓕 蓉 蓊 蓋 蓌 蓍 蓎 蓏 蓐 蓑 蓒 蓓 藍(lán) 薊 蘺 蓡 鎣 驀 蕷 蒪 蒕 蒒 蒓 蓅 蒔 蒖 蒗 蒘 蒙 蒚 蒛 蒜 蒝 蒞 蒟 蒠 蒡 蒦 蒰 蒧 蒨 蒩 蒬 蒭 蒮 蒯 蒱 蒲 蓧 蓨 蓩 蓪 蓫 蓬 蓮 蓽 蔀 蔭 蔯 蔱

筆畫(huà)11

蔴 蔶 蔂 薌 蓭 簫 蔐 蔍 蔸 蔝 蔰 蔛 蓵 藹 蔽 蕏 蕖 蔻 蔖 蔄 蔅 蓯 蓰 蓲 蓳 莼 蓶 蓷 蓸 蓺 蓻 蓼 蓾 蓿 蔁 菱 蔈 蔉 蔊 蔋 蔌 蔎 蔏 蔑 蔒 蔓 卜 蔕 蔗 蔘 蔙 蔚 蔞 蔟 蔠 蔡 蔢 蔣 蔤 蔥 蔦 蔧 蔨 蔩 蔪 蔫 蔮 蔳 蔵 薔 蘞 藺 蕯 薖 蔲

筆畫(huà)12

蕳 蕚 蕱 蕵 蕀 蕦 薡 蕍 蔾 蔿 蕁 蕂 蕃 蕄 蕅 蕆 蕇 蕈 蕉 蕊 蕋 蕎 蕑 蕒 蕓 蕕 蕘 蕙 蕛 蕜 蕝 蕞 蕟 蕠 蕡 蕢 蕣 蕤 蕥 蓹 蔃 蕌 蕐 蕔 蔬 蕧 蕨 蕩 蕪 蕫 蕬 蕮 蕰 蘄 蘊(yùn) 蕸 蕺 薁 薘

筆畫(huà)13

薭 蕗 薽 藇 薬 薣 蕭 蕶 蕷 薂 蕹 蕻 蕼 蕽 蕾 蕿 薀 薃 薄 薅 薆 薇 薈 薉 薊 薋 薍 薎 薏 薐 姜 薒 薓 薔 薕 薗 剃 薚 薛 薜 薝 薞 薟 薠 薢 薤 薥 薦 薧 薨 薩 薪 藪 薯 薳 薫

筆畫(huà)14

薹 薺 薻 薼 薾 薿 藀 藁 藂 藃 藄 藆 藈 藉 藊 藋 藌 藍(lán) 藎 藏 藐 藑 藒 蘚 薰 薱 薲 藅 薴 薵 薶 薷 薸 藗 藡 藬 藱

筆畫(huà)15

藲 蘊(yùn) 藵 藔 藕 藖 藘 藙 荬 藛 藜 藝 藞 藟 藠 藢 藣 藤 藥 藦 藧 藨 藩 藪 藫 藭 藯 藰 藳 薯 藸

筆畫(huà)16

蘓 蘒 蘑 蘐 蘕 藮 蘎 藶 藹 藺 藻 藼 藽 藾 藿 蘀 蘁 蘂 蘃 蘄 蘅 蘆 蘇 蘈 蘉 蘊(yùn) 蘋(píng) 蘍 蘏 蘔 蘟 蘣 蘧

筆畫(huà)17

蘳 蘶 蘌 蘗 蘗 蘘 蘙 蘚 蘛 蘜 蘝 蘞 蘠 蘡 蘢 蘤 蘥 蘦 蘨 蘩 蘪 蘫 蘭 蘮 蘯 蘰

筆畫(huà)18

蘷 蘴 蘵 蘺 蘬 蘲

筆畫(huà)19

蘸 蘹 蘻 蘼 蘽 蘾 蘿 虀 蘱

筆畫(huà)20

虅 虄 虃 虇

筆畫(huà)21

虁 虂 虆 虈 虉

筆畫(huà)23

虊 虌

筆畫(huà)26

虋

如何指導(dǎo)小學(xué)三年作文“我們的學(xué)?！笨山o學(xué)生提供哪些好詞好句

如何指導(dǎo)小學(xué)三年作文“我們的學(xué)校”可給學(xué)生提供哪些好詞好句

在群山環(huán)繞的鋼城中，有一幢白色的建筑物特別搶眼，那就是我們的學(xué)校。那是一座集景色、現(xiàn)代化于一身的育人天堂。

我們學(xué)校的大門(mén)是前兩年才竣工的，巨集偉、大方，燙金的大字顯現(xiàn)出學(xué)校的氣度不凡。校門(mén)的左側(cè)是我校幾年來(lái)努力的肯定，一塊塊鍍銅的牌匾見(jiàn)證著我們學(xué)校從一所普通的中學(xué)成長(zhǎng)為市一級(jí)學(xué)校，省一級(jí)學(xué)校，見(jiàn)證著我們學(xué)校是怎樣在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的。踏入校門(mén)，映入眼簾的不是莊嚴(yán)的教學(xué)樓，而是一級(jí)一級(jí)的階梯，在我們學(xué)生的眼里，這長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯就是我們通向知識(shí)殿堂的康莊大道。

書(shū)聲瑯瑯

歡聲笑語(yǔ)

默默無(wú)聞 人才濟(jì)濟(jì)

桃李周庭

走上了階梯就可以看見(jiàn)莊嚴(yán)、整潔的教學(xué)樓了，每天清晨朗朗的讀書(shū)聲就是從這里響起。我們的教室在一樓，雖然樓層不高，但窗外的景色卻依然怡人。每天上完了課，在教室外的梧桐下站一站，那感覺(jué)真舒服。這僅僅是我們學(xué)校的一棟教學(xué)樓，我們學(xué)校一共有四棟教學(xué)樓，其中有一棟是老師們的辦公樓。無(wú)論是哪一棟，那優(yōu)雅的環(huán)境一樣使人在繁重的工作之余可以得到很好的放松。

辦公樓是老師們辦公、備課的地方，里面配備現(xiàn)代化設(shè)施，使老師們工作起來(lái)既方便又省力。在樓面上用燙金字寫(xiě)著“教育要面向世界、面向未來(lái)……”辦公樓一共有五層，全校從初一到高三的幾百名老師每天就在這里工作，除了辦公室，還有政教處、總務(wù)處和會(huì)議室。別看是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一棟樓，全校的工作可都在這里有條不紊地進(jìn)行著呢!

辦公樓對(duì)上去就是學(xué)生宿舍了，雖然環(huán)境有些簡(jiǎn)陋，但是住在里面的同學(xué)們可都是自立、自強(qiáng)的好榜樣呢。在宿舍樓旁邊，還有地理園，生物園。這些可都可以讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野呢。在宿舍樓的上面就是學(xué)校的籃球場(chǎng)了，每天都有許多高年級(jí)哥哥們?cè)谏厦娲蚧@球，讓許多的同學(xué)可以一展身手。

從籃球場(chǎng)一路走下來(lái)，在我們的左手邊有一棟綜合樓。所謂綜合樓，就是綜合了所有實(shí)驗(yàn)室、休閑室的大樓。里面設(shè)有生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室……每次我走進(jìn)這里，總覺(jué)得這棟樓充滿了智慧。一樓的圖書(shū)室是我常去的地方，里面有好多的書(shū)籍，不僅有學(xué)習(xí)上用的輔導(dǎo)書(shū)，寫(xiě)作指南，還有用來(lái)消磨課余時(shí)間的武俠**和散文集，在書(shū)的海洋里遨游常常會(huì)令我忘記時(shí)間，忘記一切。還有音樂(lè)室、舞蹈室，這些地方也常常跳躍著智慧的音符。

綜合樓的左側(cè)就是我們學(xué)校的大操常300米的跑道，橢圓形的足球場(chǎng)，還有五顏六色的健身器材，這里可是我們課余鍛煉的好地方。這里依傍著青山，習(xí)習(xí)的涼風(fēng)吹得人神清氣爽，當(dāng)我們擺脫繁重的課業(yè)，盡情地在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)是才能感覺(jué)到是多么的寬廣，多么的自由自在。

這就是我們的學(xué)校，一座集環(huán)境和現(xiàn)代化于一身的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文PPT

小學(xué)三年級(jí)的孩子一般還比較小。平時(shí)多給他讀一些好的作文、日記，讓他多記一些優(yōu)美詞句。我記得我上小學(xué)的時(shí)候，老師讓每天背兩個(gè)成語(yǔ)，每?jī)商毂骋黄魑?，那時(shí)候覺(jué)得壓力很大，不過(guò)真的很有成效。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)偷。比葫蘆畫(huà)瓢，自然而然寫(xiě)作水平就提高了。還有、多讓孩子看一些作文，給孩子大量的閱讀時(shí)間。在有，需要多加指導(dǎo)，比如：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)......這些都是很重要的，多練也是必不可少的。

希望衣裳這些方法能對(duì)你有所幫助。

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門(mén)

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn).小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高. 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文,比較陌生.很多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天,無(wú)處下嘴"的感覺(jué), 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮.寫(xiě)出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語(yǔ).那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢?我認(rèn)為以下幾"多"十分重要. 一、多說(shuō) "說(shuō)",即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言.能說(shuō)者善寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力,一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平,可以收到一箭雙雕的效果.我發(fā)現(xiàn),平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理,有條理、有中心地訴諸于文字.究其根本原因,則是缺乏說(shuō)話的能力.針對(duì)這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)**別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng).我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等,在訓(xùn)練過(guò)程中,列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái). 在一次作文課上,我先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話的男生提問(wèn)："你給大家講講你的媽媽吧."這位男生先是奇怪,但還是回答了："我媽媽三十來(lái)歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子."我點(diǎn)了點(diǎn)頭.他又補(bǔ)充說(shuō)："我媽媽會(huì)繡花,繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢!"我滿意地笑了.接著又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué),效果都不錯(cuò).于是,我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》,然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái).這樣做,學(xué)生感到"胸有成竹",寫(xiě)起來(lái)比較順手,學(xué)生對(duì)作文感到不是太"難",而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣. 二、多讀 古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神."說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū),讀好書(shū)."在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識(shí),讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字.課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要,去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍,就邁向多讀的天地了. 在作文教學(xué)中,多讀名家文章是重要的,但是,閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視,因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手,具有十分自然的可比性和啟發(fā)性,最能引起學(xué)生自己的共鳴,是學(xué)生最直接的作文借鑒.閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀,可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作,最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā).所以要支援學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等.這樣,學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍,人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ),人人珍藏生動(dòng)章節(jié),作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí),才能嘗到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭. 三、多寫(xiě) 作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高,依賴于作文實(shí)踐.因此,多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán).多寫(xiě),可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧. 俗話說(shuō)："好腦筋,不如爛筆頭."把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái).那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料",以寫(xiě)的形式保留下來(lái).如遇到一件有意義的事,看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語(yǔ)言,都可以寫(xiě)下來(lái).這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì),為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ). 四、多改 作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo).因此,作文寫(xiě)完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng).在課內(nèi),我指導(dǎo)學(xué)生作文后,學(xué)生做草稿,要求學(xué)生用鉛筆做稿,寫(xiě)一行空一行,學(xué)生草稿完成后,第一,要求學(xué)生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫(xiě)作要求.并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái),把不具體的地方補(bǔ)充具體,把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等.第二,學(xué)生互改,可以以小組為單位,通過(guò)朗讀交換評(píng)改,在讀中改、在改中讀.在這一活動(dòng)中,學(xué)生的思維最活躍,總想表現(xiàn)自己,千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái),有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò).由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生的潛在智慧得到了開(kāi)發(fā),寫(xiě)作能力也得到了鍛煉.第三,教師面改,有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改.教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì),要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力,做到多改少批. 這樣,以改促寫(xiě),能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,改出高質(zhì)量的文章. 五、多鼓勵(lì) 學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì).教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點(diǎn)".學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn),教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)",更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)".我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,或別具一格的構(gòu)思,出在黑板報(bào)上,使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué),對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣",調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性.即便有欠缺的地方,也要婉轉(zhuǎn)地提出,留給學(xué)生思考的余地.讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心,激勵(lì)不斷進(jìn)步.

涵江石庭中心小學(xué)三年級(jí)我們的學(xué)校作文要怎么寫(xiě)

我們的學(xué)校是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美而典雅的學(xué)校，它雖然不算太大，但是如同花園一樣美麗。每一位學(xué)生，都深深的愛(ài)著它，喜歡它。

清晨，同學(xué)們伴著太陽(yáng)公公來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了一天輕松而愉快的學(xué)習(xí)。走進(jìn)校門(mén)時(shí)，首先映入我眼簾的是那高潔白的新教學(xué)樓。瞧，那貼滿紅白相間的瓷磚的新教學(xué)樓，在晨光的映襯下，顯得那么雄偉壯麗。新教學(xué)樓的對(duì)面是我們學(xué)習(xí)生活的舊教學(xué)樓，他總共有三層，同學(xué)們每天把它打掃的乾乾凈凈，看上去非常漂亮。每個(gè)教室的外墻上，都有名人的掛像，它鞭策我們繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠。

校園的正中間是操場(chǎng)，每當(dāng)下課后，大家都來(lái)到操場(chǎng)上，追逐嬉戲，好不熱鬧??！大家有的跳皮筋，有的打籃球，有的打乒乓球，還有的做游戲，歡聲笑語(yǔ)灑滿了整個(gè)校園。每周星期二和星期四的中午，學(xué)校的廣播站開(kāi)播了的，內(nèi)容可豐富了：有童話故事，有笑話，還有美麗動(dòng)聽(tīng)的歌曲。更為莊嚴(yán)的是，每周星期一的早上，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，和老師一起參加升旗儀式，我看著那鮮紅的國(guó)旗冉冉升起，我便想起了老一輩的先烈們，是他（她）們用鮮血換來(lái)了我們今天的幸福生活?。?/p>

下午，當(dāng)太陽(yáng)的余輝灑向?qū)W校時(shí)，同學(xué)們滿載收獲陸陸續(xù)續(xù)地走出學(xué)校，大家有說(shuō)有笑，好不快活。我的學(xué)校多么美麗呀！它為同學(xué)們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育了一代又一代的少年兒童，我更加熱愛(ài)自己的學(xué)校了。

今天的作業(yè)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 作文 我們的學(xué)校 急！ 100至300字左右

星期天的早晨，我起了個(gè)早床，漫步街頭，去領(lǐng)略都市早晨的怡人景色。

走在街上，我眺望東方，看到一縷縷霞光透過(guò)薄薄的云層，灑向大地，灑在人們的臉上，給每一個(gè)人的頭發(fā)鍍上一層金輝，好像朝霞要賜給每一個(gè)人一頂桂冠。同時(shí)，我感受到早晨的清爽，耳邊沒(méi)有喧囂的吵鬧聲，沒(méi)有汽車?yán)鹊泥謬}聲，只有晨風(fēng)在我耳邊低唱，替我吹理著有點(diǎn)散亂的頭發(fā)。

晨跑的人們?cè)诒M情享受著大自然恩賜的天然美景，他們悠閑地跑著?？吹竭@樣的場(chǎng)景，我也由衷的向往，情不自禁地加入了晨跑的隊(duì)伍。跑著跑著，眼前出現(xiàn)一道“亮麗景觀”，在路邊的一個(gè)廣場(chǎng)，有幾十個(gè)穿著紅色衣服的老阿姨，手持花扇，面帶笑容，擺手扭腰，在晨風(fēng)中翩翩起舞，看上去她們很開(kāi)心。駐足觀看的人群，有的也為之動(dòng)“武”，看來(lái)她們也想身入其“境”。

早晨，多少人想往的時(shí)光，清新的空氣，美麗的景色，悠閑的心境，我深深地為之動(dòng)情，油然想起老師教過(guò)的一句話：一日之計(jì)在于晨。我想，以后每個(gè)周日的早晨都要起得早，出去逛逛，融入環(huán)境，融入社會(huì)，從早晨走向美好明天

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作淺析

學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生復(fù)述課文

課文復(fù)述是指學(xué)生在認(rèn)真閱讀和理解課文的基礎(chǔ)上，把閱讀內(nèi)容加以整理，用自己的語(yǔ)言，有重點(diǎn)、有條理、有感情的敘述出來(lái)。復(fù)述不是簡(jiǎn)單、機(jī)械、不加思考的背誦，它熔理解、記憶、表達(dá)于一爐，是構(gòu)成小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要組成部分?！缎麓缶V》明確指出：中年級(jí)學(xué)生要能清楚明白地講述一件事。要重視復(fù)述，復(fù)述要講究方法，要在理解課文內(nèi)容、理解敘述順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 緊湊的課堂教學(xué)常常忽視對(duì)學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)，殊不知，課文復(fù)述是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法之一，是一種創(chuàng)造性的綜合思維訓(xùn)練，它能有效地將理解、分析、表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、總結(jié)、表達(dá)、理解和創(chuàng)新能力，在語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。 對(duì)于學(xué)生復(fù)述課文能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況來(lái)，筆者認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)應(yīng)該遵循一定的原則和掌握一定的方法，事半功倍地起到對(duì)學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)。 一、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)要遵循一定得原則，因?yàn)樽裱瓌t才能保證正確的方向。 1．結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。復(fù)述課文要求學(xué)生對(duì)文章能深入理解和整合，所以在初始階段，教師要指導(dǎo)理解課文的方法，教給學(xué)生如何理清文章脈絡(luò)，如何抓要點(diǎn)、找主題句、概括大意；學(xué)生能夠在掌握這些方法的基礎(chǔ)上提取有效資訊。 2．面向全體學(xué)生，營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)與贊賞相結(jié)合的原則。課堂上要讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)復(fù)述，因此，可以采用先自己?jiǎn)为?dú)復(fù)述、再小組內(nèi)復(fù)述，后班內(nèi)復(fù)述的方法，擴(kuò)大學(xué)生復(fù)述的面。還要讓學(xué)生愿意說(shuō)、敢于說(shuō)，允許學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中犯錯(cuò)誤；有時(shí)還給予提示；特別是一些口頭表達(dá)能力不好的孩子，教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)與支援。 3．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述分為詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述是改變形式的復(fù)述。這種復(fù)述拘泥于課文敘述順序，最能鍛煉學(xué)生的想象能力和思維能力，尤其是中高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽想象，進(jìn)行練習(xí)。 二、根據(jù)不同的復(fù)述形式，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法，因?yàn)檎_的方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 1．詳細(xì)復(fù)述 詳細(xì)復(fù)述就是接近原文的復(fù)述。這要求我們能詳細(xì)、系統(tǒng)、正確地掌握文章的內(nèi)容。文章中的每個(gè)情節(jié)和畫(huà)面都要清晰地保留在頭腦中，我們本身也要受到文章的薰陶感染。所以認(rèn)真閱讀是進(jìn)行復(fù)述的基礎(chǔ)。詳細(xì)復(fù)述的時(shí)候，我們一定要把文章中的主要意思搞清楚。比如《九色鹿》，這篇文章雖然較長(zhǎng)，但敘述很清晰，全文主要圍繞九色鹿救調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)出賣九色鹿這兩個(gè)部分來(lái)展開(kāi)，當(dāng)我們把最主要的內(nèi)容和情節(jié)抓到以后，在熟讀課文的基礎(chǔ)之上，就能夠力爭(zhēng) 80 ％都用文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了，這樣就比較好地完成一次復(fù)述了。詳細(xì)復(fù)述的時(shí)候，很重要的就是要把表現(xiàn)主要意思的句子和詞語(yǔ)運(yùn)用起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，詳細(xì)復(fù)述的時(shí)候應(yīng)該和原文相差不是太大。 2. 簡(jiǎn)要復(fù)述 簡(jiǎn)要復(fù)述就是根據(jù)情節(jié)的發(fā)展來(lái)復(fù)述文章中最重要的內(nèi)容。它不僅要求我們按照課文的順序復(fù)述，而且要求我們抓住整篇課文中最重要的內(nèi)容。表達(dá)文章主要意思的時(shí)候，可以先看一看文章一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么。如果有幾個(gè)自然段的意思是一樣的，還可以進(jìn)行合并。這樣，把每個(gè)自然段的主要內(nèi)容合并在一起就成了簡(jiǎn)要復(fù)述的內(nèi)容了。 3. 創(chuàng)造性復(fù)述創(chuàng)造性復(fù)述是在尊重原文的基礎(chǔ)上，在復(fù)述中加入自己的想法和見(jiàn)解。它能夠鍛煉我們的思維，加深我們對(duì)課文的理解。 創(chuàng)造性復(fù)述具體有下列方法： ①變換人稱復(fù)述一般文章描寫(xiě)的時(shí)候用的都是第三人稱。在復(fù)述的時(shí)候，我們可以嘗試改第一人稱“我”來(lái)敘述。這樣同學(xué)們就可能把作者或文中人物的經(jīng)歷和感受轉(zhuǎn)化為自己的，同時(shí)也可能把自己的一些感受融入復(fù)述中。 ②續(xù)編故事 續(xù)編文章就是給文章增添內(nèi)容——可以在文章中間加，也可以在文章的結(jié)尾加。因?yàn)橛行┪恼铝粲幸欢ǖ目瞻鬃屛覀冋归_(kāi)想象，擴(kuò)充理解。例如《普羅米修斯盜火》這篇課文，復(fù)述時(shí)可以加上想象人們獲得火種后歡欣鼓舞的場(chǎng)面，這在課文中并沒(méi)有提及，但是可以結(jié)合文中描述的人類沒(méi)有火種前的困苦生活加以對(duì)比聯(lián)想，人們?cè)讷@取火種后生活上得到的便利。 總之，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，還有其他很好的方法可以去探索，無(wú)論采取哪種方法復(fù)述課文，目的都是要學(xué)生學(xué)會(huì)自己的語(yǔ)言去組織，為學(xué)生提供訓(xùn)練語(yǔ)言的實(shí)踐V？機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂效率。

如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門(mén) 詳細(xì)?

芇蚇羃肇荿 蒕罿肆薂蚆嫋肅芁薈螁肅 莃螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁 膂羋薅螇膁莀螀蠁膀蒂薃 肂腿節(jié)蝿羈腿莄螞襖膈蕆 袇螀膇蕿蝕聿嗉艿蒃羅芅 莁蚈袀芄蒃蒁螆芃膃蚆螞 芃蒞葿肁節(jié)蒈螅羇芁蕰薈 袃芀艿螃蝿艿莂薆肈莈蒄 螁羄莇薆薄袀莇芆螀螆羃 蒈薂螂羂薁袈肀羈芀蟻羆 羈莃袆袂羀蒅蠆螈聿薇蒂 肇肈芇蚇羃肇荿蒕罿肆薂 蚆嫋肅芁薈螁肅莃螄聿肄 蒆薇羅肅薈螂袁膂羋薅螇 膁莀螀蠁膀蒂薃肂腿節(jié)蝿 羈腿莄螞襖膈蕆袇螀膇蕿 蝕聿嗉艿蒃羅芅莁蚈袀芄 蒃蒁螆芃膃蚆螞芃蒞葿 肁節(jié)蒈螅羇芁蕰薈袃芀艿 螃蝿艿莂薆肈莈蒄螁羄莇 薆薄袀莇芆螀螆羃蒈薂螂 羂薁袈肀羈芀蟻羆羈莃袆 袂羀蒅蠆螈聿薇蒂肇肈芇 蚇羃肇荿蒕罿肆薂蚆嫋肅 芁薈螁肅莃螄聿肄蒆薇羅 肅薈螂袁膂羋薅螇膁莀螀 蠁膀蒂薃肂腿節(jié)蝿羈腿莄 螞襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿嗉 艿蒃羅芅莁蚈袀芄蒃蒁螆 芃膃蚆螞芃蒞葿肁節(jié)蒈螅 羇芁蕰薈袃芀艿螃蝿艿莂 薆肈莈蒄螁羄莇薆薄袀莇 芆螀螆羃蒈薂螂羂薁袈肀 羈芀蟻羆羈莃袆袂羀蒅蠆 螈聿薇蒂肇肈芇蚇羃肇荿 蒕罿肆薂蚆嫋肅芁薈螁肅 莃螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁 膂羋薅螇膁莀螀蠁 如何指導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)作文入門(mén) 內(nèi)容： 作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天，無(wú)處下嘴"的感覺(jué), 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫(xiě)出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)。那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢？我認(rèn)為以下幾"多"十分重要。 一、多說(shuō) "說(shuō)"，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)**別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。 在一次作文課上，我先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話的男生提問(wèn)："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來(lái)歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又補(bǔ)充說(shuō)："我媽媽會(huì)繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢！"我滿意地笑了。接著又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué)，效果都不錯(cuò)。于是，我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》，然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái)。這樣做，學(xué)生感到"胸有成竹"，寫(xiě)起來(lái)比較順手，學(xué)生對(duì)作文感到不是太"難"，而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。 二、多讀 古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū)，讀好書(shū)。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。 在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀，可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā)。所以要支援學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А?、《百家作文指?dǎo)》、《作文大王》等。這樣，學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍，人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí)，才能嘗到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭。 三、多寫(xiě) 作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。 俗話說(shuō)："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料"，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料"，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。 四、多改 作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。 在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫(xiě)作要求。并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái)，把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái)，有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智慧得到了開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力，做到多改少批。 這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章。 五、多鼓勵(lì) 學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)"，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句，或別具一格的構(gòu)思，出在黑板報(bào)上，使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué)，對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣"，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉(zhuǎn)地提出，留給學(xué)生思考的余地。讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。 膄薆 蚇肅膃芅袂羈膂莈蚅袇膁 蒕袀螃芀薂蠁肂艿節(jié)蒆羈 羋蒄蟻羄羋薇薄袀芇芆 螀螆芆莈薃肄芅蒁螈羀芄 薃薁袆莃芃螆螂莂蒞蕿 肁莂薇螅肇莁蝕蚇羃莀荿 袃衿羆蒂蚆螅羆薄袁肄羅 芄蚄羀肄莆衿嫋 肅蒈螞螁肂蟻蒅膀肁莀螁 肆肀蒂薃羂肀薅蝿袈聿 芄薂螄肈莇螇肅膇葿蕰罿 嗉薁螅嫋膅芁薈袁膄蒃襖 螇膄薆蚇肅膃芅袂羈膂莈 蚅袇膁蒕袀螃芀薂蠁肂 艿節(jié)蒆羈羋蒄蟻羄羋薇薄 袀芇芆螀螆芆莈薃肄芅蒁 螈羀芄薃薁袆莃芃螆螂 莂蒞蕿肁莂薇螅肇莁蝕蚇 羃莀荿袃衿羆蒂蚆螅羆薄 袁肄羅芄蚄羀肄莆衿嫋肅 蒈螞螁肂蟻蒅膀肁莀螁 肆肀蒂薃羂肀薅蝿袈聿芄 薂螄肈莇螇肅膇葿蕰罿嗉 薁螅嫋膅芁薈袁膄蒃襖螇 膄薆蚇肅膃芅袂羈膂莈 蚅袇膁蒕袀螃芀薂蠁肂艿 節(jié)蒆羈羋蒄蟻羄羋薇薄袀 芇芆螀螆芆莈薃肄芅蒁螈 羀芄薃薁袆莃芃螆螂莂 蒞蕿肁莂薇螅肇莁蝕蚇羃 莀荿袃衿羆蒂蚆螅羆薄袁 肄羅芄蚄羀肄莆衿嫋肅 蒈螞螁肂蟻蒅膀肁莀螁肆 肀蒂薃羂肀薅蝿袈聿芄薂 螄肈莇螇肅膇葿蕰罿嗉薁 螅嫋膅芁薈袁膄蒃襖螇 膄薆蚇肅膃芅袂羈膂莈蚅 袇膁蒕袀螃芀薂蠁肂艿節(jié) 蒆羈羋蒄蟻羄羋薇薄袀芇芆螀